特级教师孙双金对我的影响汇编.docxVIP

学习-----好资料 从：“登山”看语文教学 语文，承载着太多的“使命”：培养语感、发展思维、提高言语能力、丰富 精神世界、传承民族文化……由此，语文课千头万绪，模糊一片。怎样上语文课， 怎样上好语文课就成为语文老师最应该思考的问题。孙双金老师的“登山理论” 给我很多启示。 孙双金老师认为：好课像登山，登山的过程是体力得到锻炼，眼界得到开阔， 心情得到陶冶，人格得到升华的过程。而上课的过程是智力得到开发，能力得到 培养，情感得到陶冶，人格得到提升的过程。登山的乐趣在过程中。上课的乐趣 也在过程中。好课特别强调让学生经历程，经历由不知到知的过程，经历由不会 到会的过程，经历由不能到能的过程。让学生的思维和情感经历“山重水复”“柳 暗花明”，体验“豁然开朗”的快乐。学习虽然艰辛，但乐在其中，其乐无穷。 上山是体力锻炼，上课是脑力锻炼，但两者道理相通，从登山中可以得到诸多启 迪。 、 二、登什么山？登小山还是高山？孙双金老师认为课堂上要攀登“三座大山” 一座是知识的高山；一座是思维的高山；一座是情感的高山。在课堂上要引导学 生登山这三座高山，首先知识是基础，知识是力量，因此要注重知识的积累，语 文学习就是知识积累的过程，但又不应仅仅限于知识的传递，因此课堂上还要锻 炼学生的思维能力，思维是能力的核心，是创新的关键，这样才有助于学生对文 本的理解，有助于提高学生现代文阅读的能力， 最后，课堂要让学生感受什么是 真正的真、善、美，让学生情感经受洗涤，得到净化，这是让学生喜欢语文课的 重要因素。古代学者刘勰在《文心雕龙》里说： 失缀文者情动而辞发，夫观文 者披文以入情”。可以这么说，没有了情感，就没有了文章，没有了文章，也就 没有了语文，没有了语文教学。文章是个有情物，人更是个感情丰富的 高级动 物”。人非草木，孰能无情。既然教学的三大主客体，教师、学生和文本皆是有 情之物，语文教学怎能离得了感情呢？语文教学， 怎一个 情”字了得！情趣盎然， 情意浓浓，离不开“情”情感的激发，让学生在学习语文的同时得到情感的共鸣。 比如在《春望》这一课的讲解中，孙老师以一种沉痛的基调在讲授，自然把学生 引入情境当中，让学生更能体会到一字一句中流淌的情感， 最后在这堂课中，孙 老师还进行了创新和拓展，把多年后杜甫的一首《闻官军收河南河北》于《春望》 进行对比讲解，让学生理解杜甫一忧一喜的两次流涕中其实是对祖国的一片赤 诚，也就使学生更深刻更全面地把握了杜甫忧国忧民的思想。 四、路径由谁选择？学习的路径由谁选择？是老师包办代替， 还是让学生自主决 定？孙双金老师认为不要做那蹩脚的导游，只会亦步亦趋。放手让学生去思考, 更多精品文档