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小学高年级英语阅读教学策略浅探 [摘要] [关键词] 根据义务阶段小学英语课程标准所提出的总体目标，小学阶段英语课程主要是 培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、 语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识 和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感 态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学 习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。其中学习策略包 括词汇学习策略，语音学习策略，听力策略，笔记策略，写作策略，阅读策略， 和综合英语策略等等。 本文主要研究阅读策略并探讨如何把它应用于小学英语阅读教学中，训练学生 的阅读技巧，从而有效地提高学生阅读理解能力。阅读理解能力的高低取决于智 力水平，生理条件，兴趣，性别，学习动机，背景知识，年龄等因素，但在本文 中主要讨论阅读策略的使用对其阅读理解的影响。 在平时的教学中，我发现学生在阅读过程中会有以下不良习惯。1.指读。即为 了集中注意力，用手指或笔尖指着文章细细地逐词阅读。一遇到生词便停下来， 无法在通篇理解的基础上继续进行阅读，这也影响了整句或整段意思的理解。2. 唇读。即在阅读中读出声来，或即使不出声，嘴唇也有蠕