礼记二则的教案.doc

导 学 目 标 】 ? 1．了解《礼?记》相关知识，理解重点文言词语，熟读并背诵课文。? 2 ．能 对 照 注 释 翻 译 课 文。 ? 3 ．了解类比说理的方法，明白教与学互相促进的道理。? 【课时计划】 2 课时 第一课时完成《虽有嘉肴》，第二课时完成《大道之 ?行也》。 ? 第 一 课 时 学 习 《 虽 有 嘉 肴 》? 情 景 导 入 生 成 问 题 ? 半部《论语》治天下，一帖《礼记》誉千秋。或许同学们对《礼记》不甚了解，但《礼记》中的名言却常常在我们的耳畔回响：“玉不琢，不成器；人不学，不知道”告诉我们要勤于钻研；“凡事预则立，不预则废”，启迪我们要做好规划，有的放矢；“苟利国家，不求富贵”，教 育我们要有为国为民的情怀，等等。可见， 《礼记》影响之深广。今天，就让我们亲近 《礼记》， ? 领 悟 为 学 之 道 。 ? 自 主 ? 互 研 生 成 新 知 ? 步 骤 一 知 识 梳 理 夯 实 基 础 ? 1 ． 读 准 注 意 ， 认 准 字 形 ? 嘉 肴 ( y á o ) 自 强 ( q i ǎ n g ) 兑 命 ( y u è ) ? 学 学 半 ( x i à o ) ? ? 弗 学 ( f ú ) ? ? 教 学 相 长 ( z h ǎ n g ) ? 2 ． 文 言 知 识 梳 理 ? ( 1 ) 古 今 异 义 词 ? ① 虽 有 至 道 古 ： 即 使 今 ： 虽 然 ? ② 不 知 其 旨 也 古 ： 味 美 今 ： 意 义? ③ 教 然 后 知 困 古 ： 困 惑 今 ： 困 难? ④ 教 学 相 长 也 古 ： 促 进 今 ： 增 长? ( 2 ) 一 词 多 义 ? ① 学 学 学 半 （ x i à o ） （ 教 导 ） ? 学 学 半 （ x u é ） （ 学 习 ） ? ② 其 其 此 之 谓 乎 （ 表 推 测 ， 大 概 ） 不 知 其 旨 也 （ 它 的 ） ? ( 3 ) 词 类 活 用 ? 不 知 其 旨 也 名 词 作 形 容 词 ， 味 美。? ( 4 ) 通 假 字 ? ①兑命：“兑”同“说”，指殷商时的贤相傅说。 ? ② 学 学 半 ： “ 学 ” 同 “ ? x i à o ” ， 教 导 。 ? 3 ． 《 礼 记 》 简 介 ? 了解《礼记》，《礼记》又名《小戴礼记》儒家经典着作。战国至秦汉间儒家论着的汇编，相传 是 西 汉 经 学 家 戴 圣 编 纂 的。 ? 步 骤 二 整 体 感 知 走 进 文 本? 1 ．听录? 音，范读课文( 多媒体播放) 。扫清文字障碍。? 2 ．自读课文，对照诠释了解文章的意思。? 3 ． 《 虽 有 嘉 肴 》 写 的 是 什 么 内 容 ？ ? 【交流点拨】短文运用类比的手法引出要阐述的观点，讲述了“教学相长”的道理。 ? 步 骤 三 质 疑 问 难 深 层 探 究 ? 1．文章开头 写 “ 虽 有 嘉 肴 ” 有 何 作 用 ？ ? 【交流点拨】从“嘉肴”写起，是为了用“嘉肴”与“至道”作类比，指出学习的重要性。 ? 2．解读句子“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。”? ( 1 ) 翻 译 此 句 的 大 意 ? 【交流点拨】即使有美味的食物，不品尝，不知道它的甘甜、甘美。即使有最好的道理，不学 习 ， 不 知 道 它 的 好 处 。 ? ( 2 ) 仿 写 句 子 “ 虽 有 弗 不 知 ” ? 【交?流点拨】虽有异想，弗闻，不知其妙也；虽有万卷书，弗读，不懂其道?也。? 步 骤 四 探 究 主 旨 把 握 主 题 ? 1 ． 若 用 一 个 词 语 概 括 文 章 ， 你 会 选 哪 个 词 ？ 它 是 何 意 ？ ? 【 交 流 点 拨 】 “ 教 学 相 长 ” ， 教 和 学 是 互 相 促 进 的 。 ? 2 ． 读 完 课 文 ， 你 有 何 体 会 ？ ? 【交流点拨】 学是第一位的，不学则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己 的 机 会 。 “ 教 学 相 长 ” 还 意 味 着 学 习 中 的 互 动 和 交 流 。 ? 3．本文的主旨是什么？?【交流点拨】本文论述了学习要重视实践的重要性，要求把明白了的道理付诸行动， ?通过行动 来证明道理是否正确，即实践出真知。另一方面，论述了教学相长的道理。? 当 堂 演 练 达 成 目 标 ? 步 骤 五 总 结 课 文 拓 展 延 伸? 1 ． 总 结