26.庄子二则教案.pdfVIP

. 26 、《庄子二则》教案（第一课时） 教学目标： 1.了解庄子及其思想。 2.学习《混沌之死》所阐明的道理。 教学重难点： 1. 学习《混沌之死》所阐明的道理。 教学过程 一、 庄子与《庄子》 1.庄子 (约公元的 369～公元前 286)，名周， 战国时宋国蒙人， 我国古代著名的思想家 (哲学家 )、文学家。 道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统 治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。 2. 《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。 《庄子》共 33 篇，分内篇、 外篇、杂篇。内篇 7 篇为庄子所作，外篇 15 篇和杂篇 11 篇一般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想 象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文 则汪洋辟阉，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也” ( 《汉文学史纲》 )。郭沫若也评价说： “以思想家而兼 教学设计 文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。 ”( 《庄子与鲁迅》 ) 因而他的作品被人称之 为“文学的哲学，哲学的文学” 。 3.庄子的故事： 视权贵如腐鼠 《庄子·秋水》载：惠施在梁国作了宰相，庄子想去见见这位好朋友。有人急忙报告惠子，道： “庄 子来，是想取代您的相位哩。 ”惠子很慌恐，想阻止庄子，派人在国中搜了三日三夜。哪料庄子从容而来 拜见他道： “南方有只鸟，其名为凤凰，您可听说过？这凤凰展翅而起。从南海飞向北海，非梧桐不栖， 非练实不食；非醴泉不饮。这时，有只猫头鹰正津津有味地吃着一只腐烂的老鼠，恰好凤凰从头顶飞过。 猫头鹰急忙护住腐鼠，仰头视之道： ‘吓！’现在您也想用您的梁国来吓我吗？” 宁做自由之龟 一天，庄子正在涡水垂钓。楚王委派的二位大夫前来聘请他道： “吾王久闻先生贤名，欲以国事相累。 深望先生欣然出山，上以为君王分忧，下以为黎民谋福。 ”庄子持竿不顾，淡然说道； “我听说楚国有只神 龟，被杀死时已三千岁了。楚王珍藏之以竹箱，覆之以锦缎，供奉在庙堂之上。请问二大夫，此龟是宁愿 死后留骨而贵，还是宁愿生时在泥水中潜行曳尾呢？”二大夫道： “自然是愿活着在泥水中摇尾而行啦。 ” 庄子说： “二位大夫请回去吧！我也愿在泥水中曳尾而行哩。 ” 4.寓言： 寓言以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。 寓言故事一般比较简短， 故事的主人公可以是人， 也可以是拟人化的动植物或其他事物。 二、学习《混沌之死》 （一）、生字识记 倏（ shū）： 书 极快地。如：倏地。 沌（ dùn ）：混（浑）沌。 （1）传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。如：混沌初开。 （2 ）形容无知无识的样子。 （二）、词语识记 为 倏：名叫，叫做 日凿：每天（名作状） 谋 报：谋划，商量 相与：互相 ． ． ． 整理文档 . 以视、听：用来 德：恩，恩情。 忽时 相与遇于浑沌之地：时常，常常 ． ． 七窍 ：窍孔。人的耳目口鼻共有七孔，故称七窍。 ． （三）、把下列意义相同的“之”归成两类。 南海之帝 待之甚善 浑沌之地 浑沌之德 尝试凿之 （四）、古文今译 浑沌之死 （原文）南海之帝为倏，北海之帝为忽，中央之帝为浑沌。倏与忽时相与遇于浑沌之地，浑沌待之甚善。 倏与忽谋报浑沌之德，曰：