听魏书生讲座有感.docx

听魏书生讲座有感 常州市觅渡桥小学 马 琴 魏书生是当代著名的教育改革家。 一直以来，我都希望能有机会听他的报告， 真正认识一下这位被外界传得像神一样的教育大家。 2月 11日下午，终于如愿 以偿，我们全校班主任老师在四楼演播室， 观看了现代教育家魏书生的 《如何做 好班主任》的讲座。 魏书生的演讲深入浅出，平实幽默。让我们在感觉和思考中领悟“教育与人 生”的奥秘。 对人生，我们缺乏像魏书生那样高远而透彻的哲学思考。 他把人看 成一个真、善、美与假、恶、丑并存的世界。这并不是每个人都能掌握的辨证哲 学观念，而他却能够。所以他才能尽力地使自己透明、纯净，不断地扩大自己心 中的那一片净土，以坦诚面对同志，也面对学生 作为班主任，魏书生尊重学生的平等人格，原谅学生的缺点，关心学生，信 任学生，理解学生，从不与学生作对，从不训斥，也从不挖苦，总是那么笑容可 掬地商量商量， 再商量商量。在这样民主与和睦的氛围中， 师生共同得到了超脱。 这种“已所意欲，尽施于人”的人生信条，才使他具有哲人那样能够包容一切的 气度和胸怀，他才能从种种令人烦恼的人际关系中挣脱出来， 活得那样轻松、 潇 洒。由于我们缺乏这样的气度与胸怀， 便常常陷于烦恼与疲倦之中。 常常抱怨学 生不听话，不理想；渴望同志之间的理解，又无从求得；渴望领导的信任，又不 尽如人意。这种抱怨正是自己制造的绳索， 捆绑着自己， 人生的步履才这般艰辛。 同时，我发现他之所以成功的一个重要因素就是 : 高效率的班级管理机制。 我深深地感到 , 魏书生的教学离不开管理 , 没有成功的班级管理就没有教学奇迹！ 竞赛机制是魏书生班级管理工作的明显特点之一。 有一次，学习委员收书费， 他要一个一个收，魏书生说 : “我没有让你这样收，你可以用手表啊！”学习委 员很聪明，马上拿着手表说 : “同学们注意了，各小组组长请站在你们小组的左 侧，下面我们要开展收书费比赛，各就各位，预备开始。”书费很快收起来了。 可以想见，在魏书生的班级管理工作中，小组分得很细，工作讲求竞赛。这样， 既活跃了教室的气氛，又提高了工作效率。 魏书生直接参与指导管理活动，但魏书生班级管理的主体是学生．他设立了 值周班长（自报，轮值两周） ，值日班长（按学号轮值） ，这些同学与常务班长， 团支书，班委会成员一起，各有不同的职责，共同地负责班级各种事务的处理。 同时他要求学生照章办事，责任明确。“人人有事做，事事有人做”，他还要求 学生遵循:凡是普通百姓能做的事 ,班委不要做 ;凡是班委能做的事 ,班长不要做 ; 凡是班长能做的事 ,班主任不要做 . 凡事皆有章可循。魏书生除巧妙地向学生传达 了对学生的信任外， 还向学生传递了这样一个信息， 这就是： 管理对整个教学活 动来说是必要的， 但管理不是老师来约束学生， 而是学生在学习活动中的自我约 束，在客观效果上， 减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪， 极大地提高了教 育管理的实效。在魏书生的班级中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管 理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。如此管理, 教师如何不轻松？ 教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲科学、 讲创新、讲艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。 在今后的工作中， 我将不断多学习先进经验，不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己 的工作水平不断提高。