六年级下册语文教案第8课各具特色的民居_人教新课标.docx

第 第 PAGE # 页 第8课 各具特色的民居 学习目标：学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。 2、有感情地朗读课 文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。3、学习抓住事物特点进行叙述的说明方 法。 教学重难点：了解客家民居和傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的 说明方法。 教学时间：1课时。 课前准备：1 ?关于土楼和竹楼的图片。2?—组中国民居邮票图片。3、默读课 文，按表格在文中划出相关语句。 位置 作用 材料 结构 文化特 征 教学过程: 一、 创设情境，初识民居。 1 ?出示民居邮票一组，说说你认识其中的哪些民居。 2?介绍民居：民居是建筑中最早出现的类型，是中国建筑史上对民间居住建筑 物的习惯称呼，作为住房的民居在人们的日常生活建筑中占有极为重要的位置。 我国的民居建筑是千百年来劳动人民用自己勤劳智慧的双手， 在适应与改造大自 然的漫长岁月中创造出来的。由于我国幅员广阔，各地区的自然地理条件不同， 56个民族风格与传统各异，生产和生活各具特色，建筑材料千差万别，使我国 的民居建筑多姿多彩，富有创造性。今天我们就来认识其中的两个。 二、 初读课文，整体感知。 ?自由读课文，做到正确、流利，读后划出不懂的词句。 ?先利用工具书或联系上下文自己解决不懂的词句，再同桌 交流。 再读课文，把读不通顺、读不懂的地方多读几遍。 4 ?默读课文，思考：客家民居和傣家竹楼各有什么特点。 5．初步交流阅读感受，并分别用一个词形容它们给你留下的印象。 梳理整理：客家民居——世界民居奇葩，傣家竹楼——绿色之家。 三、 自主研读，小组合作梳理。 1．将全班同学分为甲、乙两大组，分别研读客家民居和傣家竹楼，研读要求如 下：①研究内容：从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，客 家民居为什么被誉为“世界民居的奇葩”？从建筑成因、建筑材料、形状结构、 文化内涵几方面思考，傣家竹楼与众不同之处在哪？②研读方法：先默读课文， 边读边思；读后整理，可以采用列表格、在文中划主要词句、标感受、列提纲等 方法。 2．四人一小组交流整理结果，推选代表准备介绍客家、傣家民居。 四、 集体交流，感受民居特色。 ?交流“客家民居”特点。①由甲组代表介绍“客家民居”的特点，其他组员 补充。②乙组成员针对甲组介绍情况质疑，甲组成员答疑。 ?交流“傣家竹楼”特点。①由乙组组代表介绍“客家民居”的特点，其他组 员补充。②甲组成员针对乙组介绍情况质疑，乙组成员答疑。 3．总结：古人说： “宁可食无肉，不可居无竹” 。从这个意义上说，生活在云南 西双版纳地区的傣族算得上是最最幸福的人，因为他们常年居住在“竹”楼里， 幢幢造型独特， 具有鲜明的民族风格地理特征的傣家竹楼， 飘浮在袅袅炊烟和潺 潺流水的画卷里， 掩映在茂林修竹和香蕉柚子织成的绿色帷幕中。 斑斓多姿的傣 族寨子， 随着天地间的长风流水， 与自然和为一体。 而圆形土楼真无愧是客家民 居的典范，它象地下冒出来的“蘑菇” ，如同自天而降的“飞碟” 。土楼格局的恢 宏，令人为之肃然起敬。客家人世代相传，朝夕相处，团结友爱，和睦共居的大 家族的独特的生活方式， 淳朴敦厚， 和善好客， 刻苦耐劳的民风更给我们留下了 深刻的印象。 五、 体会说明方法。 1．默读课文，思考：作者介绍民居特点时运用了哪些说明方法。 2．集体交流，要求：结合文中语句举例谈说明方法，并说说这样写的好处。 主要的说明方法列举如下：①列数字：“……夯筑起墙厚1米、高15米以上的土 楼。”（具体可感）②打比方：“它们大多为三至六层楼，一百至二百间房屋如橘 瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。”（形象直观）③引用资料：“按照传统习俗， 先要选好地方，打好地基 ”（充实具体）④举例子：“比如，许多房屋大门上 刻着这样的正楷对联： ‘承前祖德勤和俭， 启后子孙读与耕，表现了先辈希望子 孙和睦相处、勤俭持家的愿望” （真实可信） 3．把自己喜欢的语句摘抄下来。 六、 课外拓展，迁移练写。 1．出示课后“资料袋”一组邮票，介绍来历：我国从一九八六年四月十二日开 始至一九九一年四月二十五日， 总共发行四套民居邮票， 即普二十三、普二十五、 普二十六、 普二十七， 共发行二十一枚， 从一分的内蒙古民居邮票开始至二百分 的江西民居邮票， 四套邮票全部为影写版， 由北京邮票厂印制， 这一幢幢风格各 异的普通民居， 是我炎黄子孙上下五千年谋生存、 图发展的历史记录， 是我国劳 动人民在民居建筑艺术上不朽的智慧结晶， 也是屹立在中华大地上不同民俗风情 的人文景观。票面上的民族建筑，造型生动，图案漂亮，这方寸之间为我们展示 的是一幅幅绮丽多彩的华夏民居风貌。 有人夜憩竹楼， 有人水上为家， 有人把家 驮在马背上，有人享受着窑洞中最古朴的大自然的恩赐……你想了解更