七说美丽的小兴安岭.pptVIP

教学模式 学情分 析 教材分析 教学设计 板书设计 课堂评价 七 说 一、研读教材 地位、作 用和特点 教学目标 教学重难 点 说 教 材 1 、教材的地位、作用及特点 ? 的一篇精读课文，本单元以“壮丽的祖国山河”为主题开 展。本单元由三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园 地组成。这里有古人赞颂长江雄伟气势、西湖迷人风采的 古诗《望天门山》《饮湖上初晴后雨》；有反映优美风景 、丰富物产的《富饶的西沙群岛》；有描绘北国各个季节 不同景色的《美丽的小兴安岭》；还有展示现代都市风采 的略读课文《香港，璀璨的明珠》。 ? 《美丽的小兴安岭》讲述了我国东北小兴安岭一年四季 的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的 感情。 《美丽的小兴安岭》是人教版小学语文第五册第六单元 1 、理解课文内容，了解课文胡写 作顺序。 2 、了解小兴安岭的美与丰富的物产。 3 、体会作者用词的准确与生动性，学 习作者抓住景色特点，进行观察及表 达的方法。 4 、有感情地朗读课文，选背喜欢的段 落。 利用多媒体课件创设情境，直观 感受文章所描写的景色，引导学生 感情朗读，讨论、交流文章内容。 过程方法 情感态度 知识能力 2 、 教 学 目 标 体会小兴安岭的美景，激发热 爱祖国壮丽山河的感情；增强环 保意识。 结合新课标提出的三个维度和本课的自身特点，我将教学目标确定为 准确理解课文描写小兴安岭 四季景色的句子，体会作者用词 的准确。 学习作者抓住景物的特点 具体描述的方法。 教学难点 教学重点 教 学 3 、 重 难 点 结合本单元主题和本课的学习内容我将教学重难点确定为 二、了解学情 ? ? ? ? 三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡 阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进行段的训练，并在 段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。但对刚上三年级不久的同学 来说，体会文章准确地运用词语、恰到好处地表达还处于学习和积累的阶段。 学生在学习本课时，已经在学习《富饶的西沙群岛》一课的过程中，对于 学习此种类形的课文的方法有了一定的了解，因此再学起来就不会那么陌生了 。而且，课前布置学生进行小兴安岭的资料搜集对于学生理解其特点有一定帮 助。课文的景色描写非常有特色，语句也很优美，相信学生学习起来一定会非 常愉快和投入。 学生在上一单元已经学习运用“多读多想，读通课文”的读书方法把课文 读通，已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写 ，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。 学生有绝对的自由阅读空间，可以根据自己的兴趣，思维层次及思维特点品 读自己喜欢的句子。在老师的引导下，学生对于词句的品味不断深入。这篇课 文学生还可以从语言文字中感受。 说学情 三、模式探索 说模式 ? 这是一篇传统经典名篇，课文语言生动优美，学 生喜欢读也爱读，阅读教学要尊重学生独特的感受 、体验和理解。因此，我以学生为中心，以学生自 主活动为基础，重诵读，重感悟，重探究，重创新 。整个教学，围绕“美丽”分三步设计：发现美 — — 讨论美 —— 憧憬美。 ? 在学生轻松愉快的学习氛围中，培养学生热爱祖 国大好河山的思想感情。 四、教学设计 说设计 ? 新课标指出，学生是语文学习的主 体，教师是学习活动的组织者和引导 者。语文教学应在师生平等对话的过 程中进行。教学中应注重培养学生自 主学习的能力，以学生发展为本，活 用教材，突破教材。结合以上要求， 我将教学环节设计如下： 品读词句 讨论 美 情境激趣 发现 美 总结升华 憧憬 美 设 计 三 部 曲 （一） 情境激趣 发现 美 ? 上节课我们对小兴安岭已经有了初步的了解， 这节课让我们再一次走进小兴安岭，去欣赏它的 美景，好吗？（课件）请学生仔细观看，谈感受 。欣赏完小兴安岭一年四季的美景后，我和学生 们一起走入《美丽的小兴安岭》这篇文章，来体 会文章中的语言美。然后，我让学生读文，整体 感知课文，读过课文后，说出了自己的的感受： 小兴安岭实在是太美了！我再及时设疑：如果我 们有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去呢？ 沿着这条中心线索理清课文内容就很容易了。 （二） 品读词句 讨论 美