七年级数学期中测试质量分析.docx

PAGE PAGE #/ 5 七年级数学期中测试质量分析 七年级数学期中测试质量分析 一、测试基本情况 全区的平均分是 59.61,超过区平均分的有 3 所中学。平均分最高的达到 67.36,而最低的只有 54.19，最大差距达到了 13.17 分；全区的优秀率是 19.95％，超过区优秀率的有 4 所中学。优秀率最高的达到 34.23％，而最低的 只有 10.34％，最大差距达到 23.89％；全区的优良率是 40.36％，超过区优良率 的有 3 所中学。优良率最高的达到 59.34％，而最低的只有 27.90％，最大差距 达到了 31.44％；全区的及格率是 70.89％，超过区及格率的有 4 所中学。及格 率最高的达到 81.33％，而最低的只有 59.87％，最大差距达到了 21.46％。 二、主要问题及分析 本次考试反映出来最集中的问题是： 1、从测试情况看，学生所必须掌握的基础知识、基本技能在落实上还存在 一定的差距。应该说，本次测试注重基础，试题大多源于教材，学生如果概念 清晰，训练结壮，就能得到较为理想的成绩，但在阅卷中我们发现相当多的学 生丢分危机，基础知识不结壮，似是而非的东西不少。这反映出部分教师没能 很好地在课堂上根据学生的学习实际实施适合的教学，在对基础知识及基本技 能的落实上没有给予足够的重视，数学概念教学缺少必要的学习过程，导致学 生在基本问题的解决上有所欠缺，负积累多。从统计情况看，我们还有不少 学生不会正确地进行简单的有理数运算，不能正确地进行简单的化简求 值；比如：第 22 题，由于部分学生不会通过观察发现数学规律，不会用数学语 言证明假设，有相当部分学生在利用程序列代数式时对于在合适的位置添括号 把握不到位，造成不能正确列代数式并化简，失分较多。 2、数学表达及解题的规范性不够。从本次考试中发现学生在这个方面的问 题较多，答卷时表达和书写不规范、欠确凿，造成了不必要的失分，反映出我 们的课堂教学中相应的要求还不明确、针对性的训练还不够。比如：填空题的 第 8 和第 12 题，学生丢分就比较危机，大部分学生由于结果未带括号而丢分。 比如第 3 题，由于学生不能对各个代数式确凿的叙述，造成对各个选项混淆不 清，不能选出正确答案。 3、对知识的灵活运用上还有些不够。不少学生在单一地、直接地运用某一 知识进行解题时表现还可以，但要综合地或变式地运用某些知识解题时，感到 困难，找不出知识之间的内在联系，不能将已学的知识和方法进行重组，寻求 解决问题的方案。比如：第 21题第（ 2）问，学生在第一问可以写出用三个字 母表示的代数式，但在第二问，却不能将其中的两个字母换掉。 4 、读图能力较低，不能掌握绘图技能，绘图不规范。比如： 18 题和 20 题， 部分学生读不懂图，不用画图工具绘图，甚至连一个正方形都画不确凿。 5、学生审题、获取有用信息的能力欠缺，把握不住解题的关键。 审题时，特别在新情境下，获取有用信息的能 力存在欠缺。如有的题目比较长，有不少考生读不下来，弄不清题目中提 供的条件和要求，获取不到有用的信息。还有少数学生学习习惯不好，匆匆读 题急于做，以至于不按要求做题而导致失分。 三、对今后教学的建议 1、实施分层教学，向课堂要质量。 学校和教师要坚强通过课堂教学让每一个学生获得进步的信念。学校要努 力提高校本教研的实效性，规范集体备课，组织领导和骨干教师带领广漠教师 研究学情、课标和教材，设计例外层次的教学目标和训练习题，对例外学情的 学生实施例外的教学方法和有针对性的训练，注重培养学生的学习数学的兴趣 和自主学习数学的能力，提高集体备课的水平。在课堂教学实施中，教师要尽 可能的精讲、少讲，给学生留出更多的时间去观察、思考、分析、探究和训 练，教师要及时掌握例外层次的学习效果反馈，及时调整自已的教学设计，要 专门留出一定时间关注出现厌学的学生，发现他们的点滴闪光点，给予鼓励， 帮助他们建立克服学习困难的信心。同时，要规范教学详尽要求，逐步使学生 养成优良的数学学习习惯。 2、重点抓基础落实。 在教与学的过程中，必须将狠抓 “双基 ”放在首位。教师应潜心钻研《课程 标准》，有意识引导学生回归教材，帮助学生构建起初中数学的基础知识网 络。此外，在教学中必须引导学生切实克服 “眼高手低 ”的毛病，不好高骛远， 要以课本习题为素材，深入浅出，举一反三地加以推敲，延伸或合适变形，形 成典型的题。 要重视讲、练结合，借助于单元练习和测试，夯实基 础。在学习中，要精化每一个概念，夯实每一点基础知识，掌握好每一个 思想方法。 精选习题、注重综合运用。 对习题的选择标准要注意典型性、综合性、灵活性和探究性，每一个题目 都应该是一类题的代表，要做到由题及类，触类旁通， “量不在多，典型就行， 题不