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指导 参考 范例 如何提高小班幼儿语言表达能力 “语言是人类最重要的交际工具。 ”这句话以被广大的 幼教工作者熟悉并认可。 确实，语言不仅是重要的交际工具， 他还与思维有着密切的关系。没有语言，思维无法进行，而 思维活动的成果，也必须用语言表达出来。可见，语言在人 的一生中确实担当着重要的角色。然而，幼儿期是语言发展 的一个非常重要和关键的时期。孩子只有真正学会了说话， 才能清楚地表达自己的意愿，才能更好地接受外界以及老师 家长所传授的一切经验和知识，才能更好地和同伴进行交流 和沟通。要使幼儿能较快掌握语言这个交际工具，就必须有 计划、有目的、科学地进行引导。说话对于我们每一个成人 来说也许是一件轻松平常的事，但对于刚刚进入小班的幼儿 来说，却并不是易事。他们刚刚才从说几个单字到一句短小 的话，但想把一件事情说得清楚明白，则需要我们教师家长 的共同努力。多年的教学经验让我逐渐摸索到几点，对于提 高孩子的语言表达能力起到了一定的作用。 一、为幼儿创设自由宽松的语言运用环境，激发交流愿 望。 自由宽松的语言环境是幼儿乐于“说”的必要条件。教 师应选择幼儿感兴趣的内容来引发话题，鼓励他们每一次的 表达，使其感到与人交流的乐趣，例如，在幼儿园时，我经 -- 指导 参考 范例 常用关注的眼神和他们交谈、说说：如“董宜美早上好，今 天是谁送你来幼儿园的？你穿的衣服真漂亮谁买的？等等。 记得在小班刚开学不久的点名环节中，为了不让幼儿感 到拘束、害怕，我就采用聊天的形式进行。如：我假装不见 他们，以游戏形式找朋友说： “姜精看，谁是潘安琪，在哪 里？”在大家的欢笑声中，潘安琪在这里，最后潘安琪大声 地回应：“我在这里！ ” 二、为幼儿提供体验式的学习环境，运用情境营造交流 氛围。 在一次“雪”的谈话活动中，我让幼儿说说你看到的雪 是怎样的呢？孩子一时说不上来了。于是，我想到这可能是 由于平时并没有去仔细观察雨，没有感性经验，于是，我灵 机一动，把这次谈话活动保留到下雪时去观察、体验。果然 过了几天，我们这下了第一场雪，于是，我幼儿穿上胶鞋、 雨衣，把他们带到操场上，让他们去感受雪、体验雪。孩子 们在观察中一个个自高奋勇地告诉我： “老师，我看到白白 的雪花， 好象在跳舞呢！ ”张佳琪小朋友还说： “老师，你 看， 雪花落到泥土里，它在喂小草盖被子呢！ ”在这样丰富而真 实的环境中， 幼儿语言的交流是积极的、 主动的。 从那以后， 我利用每天各个环节与孩子走一走、看一看、聊一聊，不断 促进幼儿的语言能力。 三、为幼儿提供各种创造性运用语言的机会，提高交流 -- 指导 参考 范例 能力。 （一）在美术活动中，鼓励幼儿表述自己画中的内容， 就是我作为提高创造性语言能力的一个契机。小班幼儿年龄 小，刚入园时有些幼儿不善于表达，也不愿意与人交流。但 我发现不少孩子喜欢一边画画，一边念念有词。后来我便有 意识地请几个小朋友来说说自己的画，结果令我惊喜不已， 有些幼儿的画虽然看不清画面内容，却能说出非常生动的一 段话来。一次，汪子鹏小朋友画了一个大