《杨氏之子》集体备课教案.docx

年级 五年级 学科 语文 总课时 一课时 主题 第三组 《 10 、杨氏之子》 主备人 张瑾 年级成员 景仁德 马吉萍 张瑾 祁小春 课 文 分  全文一共五句话， １、第一句“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 ”简介文中主人公 ―― 杨家的儿子，突出人物的特征是“聪惠” （聪明、智慧），不是一般 的聪明，而是“十分聪明” 。二三四五句讲了一件小事来证明这个 孩子的“聪明”。这句话起到总起全文的作用。 ２、第二句：“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 ”是事情的 起因，将孩子父亲的朋友孔君平来拜见他的父亲， 但是他的父亲不 在，于是孔君平就把这个孩子叫出来。从这里可以看出，孔君平和 这个孩子一家很熟，两家经常来往，孔君平和孩子也很熟悉。 析 ３、第三句“为设果，果有杨梅。 ”讲了孩子热情招待客人，为 客人摆上水果，从这里可以体会到这个孩子很有礼貌。 ４、第四句“孔指以示儿曰：此是君家果。 ”孔君平指着杨梅， 说这是你家的果实。孔君平在和孩子开玩笑呢！看到杨梅，想到这 家人姓杨，于是借此调侃杨梅是杨家的果实。 ５、第五句“儿应声答曰：未闻孔雀是夫子家禽。 ”这是小儿对 孔君平开玩笑的作答。“没有听说过孔雀是你家的鸟。 ”小儿迅速听 出了孔君平话里有话， 明白了客人是在用自家的姓开玩笑， 于是以 “其人之道，还治其人之身。 ”同样在姓上做文章，由孔君平的姓 联想到“孔雀”，并且说：“没有听说孔雀是你家的鸟。 ”小儿的话 里也有话，如果孔雀是你家的鸟，那杨梅就可以说是我家的果实， 如果你不承认孔雀是你家的鸟， 那杨梅当然不是我家的果实了。 由 此可见这个小儿不一般，思维敏捷，善于抓住别人话中的要害，并 且很快联想，用对方的办法反驳对方，让对方陷入两难的选择，只 有哑口无言。而小儿的话“未闻孔雀是夫子家禽”采用了正话反说 的句式，他要表达的意思是“孔雀不是你家的鸟” ，但为什么不直 接写“孔雀不是你家的鸟”而要说： “没有听说过孔雀是先生您家 的鸟”意思一样，但表达的效果则有区别，用否定的说法让小儿的 回答更加有趣，更能体现小儿和客人斗智的乐趣 四、五两句是文章的重难点，也是故事的高潮部分，但文章写 道这里戛然而止，耐人寻味，留下想象的空间。可以想象孔君平听 了小儿的话，会有什么神情，会怎么说。他首先会感到惊讶，在心 里默默地说：“这孩子真不一般！”然后，他会怎样夸奖这个小孩呢？ 这些都可以继续延伸下去。 《杨氏之子》选自人教课标版第十册的第三组。第三组专题： 语言的艺术。 编写意图 （1 ）本组课文最大的特点是在人物语言上见功力。 《杨氏之子》 单 对答巧妙；《晏子使楚》应答机智；剧本《半截蜡烛》和相声《打 元 电话》更以语言见长。这样编排，就是让学生感受语言的魅力，从 分 析 而更加热爱祖国的语言。 （2 ）通过不同体裁文章的阅读， 体味不同风格的语言， 了解不 同体裁的表达方式。 （3 ）积累优美在语言， 以不断丰富自己的语言， 并学习用优美 的语言进行表达。 （4 ）在学习课文的同时， 开展综合性学习， 重点是搜集、积累、 运用有特色的语言。 “语言的艺术”，着眼于引导学生感受语言主表达的艺术，学 习用得体的语言进行表述， 同时增强学生热爱祖国语言的感情。《杨 氏之子》《晏子使楚》通过巧妙回答、机智应对的人物语言，感受 语言的精妙和威力；通过剧本《半截蜡烛》、相声《打电话》，接 触这两种文学样式，感受语言的魅力。 《杨氏之子》选自《世说新语》。这是小学阶段第一篇文言文。 教学本课，要使学生对文言文有初步的感觉，重点抓阅读和背诵。 读，要通过范读，让学生注意停顿，体味语感，而后领读、自读， 直至正确、读流利。释句，要借助注释，带领学生疏通文句，要词 词落实，句句落实。在此基础上交流“杨氏之子的回答妙在哪里” 以及阅读心得。背诵，不仅要正确，还要注意停顿和语气。在本课 最后，要对开展综合性学习作些布置和讨论。 《世说新语》是一部 主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。 本文讲述了梁国姓 的一家中九 男孩 趣幽默、 机智巧妙地 答他人的故事。 故事 情 ， 言幽默， 有趣味，尤其是“未 孔雀是夫子家禽” 一句充分 示出九 孩子的 明机智和超 的 能力。 １、梁国 氏子九 ，甚 惠。 ： 氏：姓 惠： 明、智慧 甚：很 句：梁国有一个姓 的人家， 家中有个九 儿子， 十分 明。 ２、孔君平 其父，父不在，乃呼儿出。 词 ：孔君平：人名，小儿父 的朋友。 句 指 家小儿  ：拜  其： 解  ：乃：就  呼：叫  出：出来 义 句：孔君平来拜 家小儿的父 ，他的父 不在家，孔君 平就叫小儿出来。 ３、 果，果有 梅。 ： ： 出 句： 家小儿 孔君平 出水果，招待孔君平，水果中有 梅。