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实用标准文档 学员赵煜宸 个性化辅导方案 学员姓名： 赵煜宸 年 级： 初 三 学科教师： 赵金凤 科 目： 英 语 班 主 任： 王 艳 日 期： 2015-2-23 文案大全 实用标准文档 学员个性化辅导方案 日期： 2015 年 2 月 23日 学员姓名： 赵煜宸 年 级：初 三 班主任：王 艳 辅导科目： 英 语 辅导时间： 1 次 / 周 学科教师： 赵金凤 学生基本情况 学生学习心理 学习兴趣：□ 有 □无 学习目标：□ 有 □无 主动性： □强 □弱 上进心： □强 □弱 学 习 态 度 其他： 学生对英语缺乏信心，在英语单词记忆方面不够扎实，很大原因是因为复 习习惯不强； 其次，听课注意力很容易被别的事情干扰， 希望课上提高学习主动性， 多思考，多提问，多总结，这样效果才会更好。 计划性（制定和执行） ：□ 强 □ 弱 课堂注意力集中度：□ 高 □ 低 课堂笔记习惯： □有 □无 课前预习习惯： □有 □无 课后复习习惯： □ 有 □ 无 按时独立完成作业：□ 有 □ 无 习惯与方法 学习方法指导 ： 本阶段的辅导方案以初中的基础为主，需要记忆书本单词，掌握课本文章，并且积累拓展词汇，重要的是课前提前预习、课时敢于发问、课后及时复习的良好学习习惯。 □ 偏视觉 □ 偏听觉 □ 偏触觉 □ 偏动觉 知 觉 感 官 其他 ： 学生在视觉和触觉方面的优势十分明显。学生善于捕捉老师上课讲授的知 识，但主动思考的时间有限，上课偏向于听从老师的一切，没有主动想问题。 学 习 风 格 □分析型 □ 整体型 □ 沉思型 □ 冲动型 □ 独立型 □ 依赖型 思维方式 其他： 比较懒于思考，碰到不会的，喜欢瞎蒙。 文案大全 实用标准文档 学生学科分析 优 点 学生在上课过程中比较配合。 学生的性格较外向，跟老师也能够保持很好的沟通。 课下的话也能完成作业。只是完成作业的质量不是很高。  不 足 学生的完形填空、阅读理解和听力不是很好，这说明英语词汇量不足、句型分析不到位，如果不坚持积累单词和词组、不认真分析句子成分，接下来做题比较吃力，另外，在听力方面，明显看出学生比较紧张，所以接下来请慢慢调整学习心态，稍微阳光乐观一些。 学生在课上回答较被动。 对于细节知识点的具体记忆和分辨还有待更深入地理解和消化； 学生辅导规划表 序号 知识考点 预计课时 学科教师针对性建议 1. 在平时做题过程中积累常考单词、 词组，多读例句； 1 大纲词汇 2. 了解构词法和掌握语境分析推断法； 3. 形成一个在做题时记忆生词的习惯。 105k 1. 强化基本功，发音和拼写； 2. 坚持每天积累单词及注重初一初二 2 名词 课本名词考点，例如：名词单复数及 词义辨析； 3. 多根据语境联系实际生活， 培养推断 文案大全 实用标准文档 3 冠词 不做重点去讲 4 动词及动词辨析 6k 5 代词 3k 6 副词、形容词 3k 7 数词和连词 3k 8 介词和介词短语 3k 9 并列句 3k 10 宾语从句 3k 11 主谓一致 3k  单词意思的能力。 多记一些固定短语； 做题过程中，应该认真、细心，及时总结。 坚持积累单词，留心动词常用搭配； 熟悉掌握现阶段动词的时态形式(例如：三单形式，过去式，过去分词 ) 及情态动词和助动词的用法。 熟练掌握人称代词，物主代词，指示 代词，反身代词及不定代词等的形式及 用法。 牢固记忆形容词、副词原级，比较级 和最高级常见表达方法。 熟练掌握基数词和序数词的构成和基本用法，加强数词的准确书写； 逐渐积累在校已学的各种连词。 比较介词之间的用法差异； 熟练掌握每个介词的几种常见用法，多留心固定的介词短语。 从句意和引导并列句的连词来系统总结该知识点。 掌握宾语从句的分类和定义； 分辨宾语从句的连接词及不同用法。 初步总结目前遇到的主谓一致的常用情况； 联系所学名词知识掌握主谓一致的使用情况。 文案大全 实用标准文档 总结情态动词的意义及不同句式中 12 情态动词 3k 的用法。 13 书面表达 6k 14 听力专项 3k 通过几次课的接触，了解到孩子学习英语最大问题是词汇，没有足够的词汇量和 拓展量，因此在做大的得分项的时候没有快速的解题技巧， 这对后期的自主学习不利。 因此希望通过一些强化的集中训练能够加强孩子的应试能力和英语学习的自信心。 针对学生的英语学习的综合情况，本次个辅方案共规划 次课（ K），另外相关 的单词记忆、课文背诵和语法点的习题训练以课外为主， 所以需要学生的高度自觉性 和家长的耐心教导。 以上课时时间安排、 课时内容安排会根据学生的学习情况、 家长的反馈情况以及学校的进度等来做相应的调整。 预期目标 文案大全 实用标准文档 1. 通过与学生在学习习惯及知识点掌