人教版高中语文必修2表达交流演讲课件.docx

《表达交流：演讲》教学设计 一、背景分析： 全面推进素质教育，培养具有主动发展和终身学习能力、能适应未来知识经济时代要求的新人，是当前学校教育的基本任务。实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，重要的着眼点是改变学生单纯地接受教师知识传输的学习方式，帮助学生在开展接受学习的同时，形成一种对知识主动探求，并重视实际问题解决的积极的学习方式。 研究性学习是一种全新的学习方法，它是以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会实践中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。 二、教学案例开展所具备的客观条件： 1、学校具备藏书丰富的图书馆供学生查阅资料 2、学校有先进的多媒体设备，可以丰富成果展示的形式 3、高中生对演讲有浓厚的兴趣，并乐于表现自我 5、高中生有自主探究的能力，有团队精神，合作意识 6、教师具备开展研究性学习的经验，并有相关的理论知识 三、教学分析： ㈠教材分析： 人教版高中语文必修２第四单元是 “学习演讲词” 单元，这个单元主要学习中外著名演讲词。学习的重点是锻炼沟通与运用的能力， 能够大胆地与不同的人对话、交流，在不同场合大方地表达自己的观点。 最终目的是能够结合 《演讲》部分的内容，进行演讲的运用演习，学会写作演讲词。 我们今天所生活的社会， 是一个文化、科技与信息高度发达的时代， 社会生活变得愈来愈复杂， 人与社会变得愈来愈密切， 人们相互合作的需要也变得愈来愈增强。同时， 社会往来已是必不可少，“离群独处”更是很不现实。因而， 说 话的信心与语言表达能力， 对任何人来说都显得愈来愈举足轻重。 本次研究性学习正是以此为切入点， 根据新课标的精神， 进行拓展性学习， 目的是让每个同学通过此次学习都能提高自己的语言表达能力，历练好自己的口才，成就演讲。 ㈡学情分析： 经过两个月的学习，我所任教的两个班学生已经适应了新课程的学习，绝大部分学生已经能够自觉地查找和收集资料。相当一部分学生拥有电脑并能上网，这为查找和收集资料提供了更为广阔的途径和更为便捷的方式。学生也已基本习惯了小组讨论、自我探究的学习方式，并且表现欲望强烈，本次研究性学习能充分调动学生的学习积极性 、主动性，展现学生的风采。 四、教学目标 知识和能力： １、比较系统地了解有关演讲的知识、特征及表达技巧，培养学生的语言表达能力，学会写作演讲词。 ２、培养学生搜集信息、整理资料以及根据占有的材料形成自己观点的能 力。 过程和方法： １、拓展语文课的学习资源， 开发学生的创造潜能， 在亲身体验和主动探究中学会学习。 ２、创设宽松的学习氛围，使全体学生积极参与学习活动，实现资源共 享。 情感、态度、价值观： １、深入体会演讲者的心理感受， 抓住演讲者想要表达的主要观点， 学习演讲者的精神。 ２、引导学生进行人文关怀，注重个人学识、素养的培养。 五、教学重点、难点： ㈠教学重点： 1 1、突出学生的自主性，通过学生自主探究的过程，体验科学研究的情境和 途径。 2．鼓励学生自行设计、组织活动，培养合作意识、创新精神和实践能力。 ㈡教学难点： １、语言表达的流畅、清晰、有力度，富有逻辑性。 ２、学生如何自己发现、 自己分析、自己解决在实践过程中出现的很多意想 不到的问题。 六、学法指导： 图书馆查阅文献资料、上网查询、请教老师 七、课前准备 ㈠教师： 1、指导学生小组合作，用多种形式展示研究成果；帮助学生多方面收集 资料，制作课件，激发学生学习兴趣。 2、教师剪辑视频资料 ㈡学生 1、合作整理资料：将搜集到的资料进行分类、筛选、提炼、整合。 2、小组合作制作多媒体课件。 3、道具准备：无线话筒、小锣、辩论会情景剧标牌、辩手佩戴标志。 4、小组内同学根据自身条件、学习能力、兴趣爱好等自主选择开展研究的 侧重点，确定汇报形式。 八、教学过程 本节课我本着研究性学习的目的， 在设计教学过程时， 更多地考虑到学生自行研究的感受和成果。 注重学生的分工、 合作，自我体验。使学生的思维始终都处于激活的状态。全班同学分成四个小组进行成果汇报， 每小组各为一个板块，各设主持人，小组成员全员参与， 形式多样，教师作为整节课的主持人将汇报串联起来。这次研究课突破了以前只有学生汇报的单一形式， 使教师由幕后走到了 2 台前，变为教师主持， 学生汇报的新形式， 既体现了学生的主体作用， 也体现了教师的主导作用，构建了民主、平等、和谐的师生关系。 具体教学过程如下： ㈠课前导入（ 1 分钟） 通过必修二演讲单元的学习， 同学们对那一篇篇激昂， 气势充沛的演讲词产生了浓厚的兴趣， 特别是马丁· 路德金《我有一个梦想》 这样的文章更富有感染力，再加上表达交流里演讲知识