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三角形的高、中线、角平分线(范文) 第 PAGE \* Arabic 1 页第 PAGE \* Arabic 1 页 泗水县初中数学集体备课之课时教案 _____年_____ 月_____日 课 题 三角形的高、中线与角平分线 课型 新授 课时 主备教师 周广力 副备教师 课标要求 了解三角形中线、高、角平分线的概念；会画出任意三角形的角平分线、中线、高。 教学目标 1、通过动手操作，认识三角形的高、中线与角平分线； 2、能用工具准确画出三角形的高、中线、角平分线； 3、了解三角形的三条高（及所在直线）交于一点，三角形的三条中线、三条角平分线都分别交于一点。 教学重点 三角形三线的概念及准确画出三线 教学难点 钝角三角形高的画法 教法与学法 自主探究，合作交流，体会三角形高、中线、角平分线的画法 教 学 过 程 集体备课 二次备课 教学内容设计 师生双边活动 一、提出问题 教师出示一个三角形纸片（锐角三角形），让学生回忆，如何作出三角形的高。 教师提出问题： 1.小学中已经学过三角形的高，你能用折纸的方法找到准备好的三角形的高吗？ 2.三角形有几条高呢？你能都折出来吗？ 二、探究新知 1.三角形的高： （1）从△ABC的顶点Ａ向它所对的边BC画垂线，垂足为D，所得线段AD叫做△ABC的边BC上的高。 （2）思考：三角形的高与前面学过的线段的垂线有何异同？ （3）你能根据高的定义画出三角形的三条高吗？试一试。 （4）上面我们画出了锐角三角形的三条高，那么你能画出直角三角形、钝角三角形的三条高吗？ （5）归纳总结，每个三角形都有三条高，它们或它们的延长线交于一点，锐角三角形的三条高都在三角形的内部，直角三角形的两条高就是它的两条直角边，另一条高在三角形的内部，钝角三角形有两条高在三角形的外部。 2.三角形的中线 教师给出一个准备好的三角形纸片，把B、C重合对折，折痕与B、C交于点D。 （1）D点有什么特殊性？ （2）连接△的顶点A和它所对的边BC的中点D，所得线段AD叫做△ABC的边BC上的中线。 （3）三角形有几条中线，你能画出它们吗？分组进行练习，画锐角三角形，直角三角形，钝角三角形的中线 （4）思考：三角形的一条中线把三角形分成的两个三角形的面积有何关系？ （5）归纳总结：每个三角形有三条中线，都在三角形的内部，并且它们交于一点；三角形的一条中线把三角形分成面积相等的两个三角形。 3.三角形的角平分线 教师再给出一个三角形纸片，对折，使AC与AB所在直线重合，折痕与BC交于D。 （1）通过这个操作你认为∠BAD和∠CAD有什么关系？ （2）画∠A的平分线AD，交∠A所对的边BC于点D，所得线段AD叫做△ABC的角平分线。 （3）思考：三角形的角平分线与角的平分线有何异同？ （4）三角形有几条角平分线，你能画出它们吗？分组进行练习，画锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的角平分线。 （5）归纳总结，每个三角形都有三条角平分线，都在三角形的内部，并且它们交于一点。 思考：三角形的三条高、三条中线、三条角平分线都交于一点，其中高的交点有何特别之处？ 巩固练习：1.同步学习45页例1 2.课本66页练习第2题 三、应用新知 例题（同步学习P45例2）：如图，AB=5，AC=3，AD是中线，则△ABD与△ADC的周长相差多少？ 分析：△ABD的周长=AB+BD+ＡＤ 　　　△ADC的周长=AC+CD+ＡＤ 四、巩固新知 同步学习45页课堂过关 五、小结提高 1.本节课我们学习了哪些内容？ 2.你有什么收获和困惑？ 六、拓展提高 1.同步学习46页能力提升题 2.配套练习册64页13题 回顾旧知识，通过操作拓展新知识 教师示例，学生仿照折纸 教师结合图示讲解 学生动手画图 分组交流讨论，然后练习画图，教师巡视 师生共同归纳总结 教师操作，学生观察，思考 在折纸的基础上，给出中线概念 学生动手画图 学生思考交流 师生共同归纳 教师操作，学生观察，思考 在折纸的基础上，给出角平分线概念 学生动手画图 师生共同归纳 学生思考交流 教师引导学生分析 供学有余力的学生完成 作业设置 必做题:课本69页第3、4题 选做题：课本70页第8题 板书设计 教后反思