高中生物专题3育种与遗传问题[共34页].pptVIP

专 题 3育种与遗传问题 * 育种的方法归纳 杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种、基因工程育种、细胞工程育种、综合方法育种等。 要求：可以通过比较这些作物育种的原理、方法和过程、优缺点以及应用进行复习。 * 一、杂交育种 1．原理：基因重组。 一般指种内不同品种间的杂交育种。 目的：人们用杂交的方法，有目的地使生物不同品种间的基因重新组合，从而创造出对人类有益的性状重组新品种。——获得具有优良性状的纯合子。 理解：什么是基因重组？什么时候发生基因重组？基因重组的原理是什么？ 基因重组是指在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合。 减数第一次分裂时。 减数分裂形成配子时，随着非同源染色体的自由组合，非等位基因也自由组合（减数第一次分裂后期）。及同源染色体上非姐妹染色体单体交叉互换。（减数第一分裂前期） 广义地讲，转基因也是基因重组。 * 2．方法和过程： 杂交→自交→选择（一般从F2开始）…… 要注意的问题： 亲本应有较多优点和较少缺点。根据要求选择（应具有某性状、性别与性状结合考虑等）。根据遗传特点选择（如花粉不育）。 （1）亲本的选择 （2）方法的选择 什么情况直接使用自交，什么时候先杂交再自交？（看条件） （3）杂交试验方法的运用 套袋处理、人工去雄、人工授粉。 统计原理：经选择淘汰后，子代符合要求的个体比例计算。 * 3．优缺点： 能根据人的预见把位于两个品种生物体上的优良性状集于一身； 育种时间长，需随时观察及时发现优良性状。 （4）控制优良性状的基因是显性基因还是隐性基因 判断是否纯合会有不同。 选择代数会有不同。 （5）孟德尔原理的应用。 * 例1:某自花传粉植物的紫苗（A）对绿苗（a）为显性，紧穗（B）对松穗（b）为显性，黄种皮（D）对白种皮（d）为显性，各由一对等位基因控制。假设这三对基因是自由组合的。现以绿苗紧穗白种皮的纯合品种作母本，以紫苗松穗黄种皮的纯合品种作父本进行杂交实验，结果F1表现为紫苗紧穗黄种皮。 请回答： （1）如果生产上要求长出的植株一致表现为紫苗紧穗黄种皮，那么播种F1植株所结的全部种子后，长出的全部植株是否都表现为紫苗紧穗黄种皮？ 为什么？ （1）不是。因为F1代植株是杂合体，F2代会发生性状分离。 * （2）如果需要选育绿苗松穗白种皮的品种，那么能否从播种F1植株所结种子长出的植株中选到？为什么？ （2）能。 因为F1代植株三对基因都是杂合的，F2代能分离出表现为绿苗松穗白种皮的类型。 （3）如果只考虑穗型和种皮色这两对性状，请写出F2代的表现型及其比例。 （3）紧穗黄种皮：紧穗白种皮：松穗黄种皮：松穗白种皮=9：3：3：1 （4）如果杂交失败，导致自花受粉，则子代植株的表现型为　　　　　　　，基因型为　　　　　　　；如果杂交正常，但亲本发生基因突变，导致F1植株群体中出现个别紫苗松穗黄种皮的植株，该植株最可能的基因型为　　　　。发生基因突变的亲本是　本。 （4）绿苗紧穗白种皮 aaBBdd AabbDd 母本 * 二、诱变育种 1．原理：基因突变。这种方法可以提高突变率，创造人类需要的变异类型，从中选择、培育出优良的生物品种。 2．方法和过程： 方法：利用物理因素(如太空的辐射X射线、γ射线、紫外线、失重或用激光等)；化学因素(如亚硝酸、硫酸二乙酯等)来处理生物（如萌动的植物芽或种子），使生物发生基因突变。 过程：诱发突变→选择培育新品种。 注意：诱变选择的时机与部位。 * 关于“过程”要注意的问题： 如果是原核生物或病毒，一经发生突变，只需扩大繁殖并筛选。 如果是动植物等真核生物，还要经过其他育种历程。 （1）怎样获得稳定遗传的个体？ 如果是微生物，考虑是否要用选择培养基，用什么样的选择培养基。用性状判断的方法选择吗?怎样判断? 如果是动植物又怎样选择。 （2）怎样选择？ * 3．优缺点： 优点：能提高变异频率，加速育种过程，可大幅度改良某些性状，变异范围广。 缺点：有利变异少，须大量处理材料；诱变的方向和性质不能控制。改良多基因遗传的性状效果较差。 * 第二，基因突变是随机发生的。 它可以发生在生物个体发育的任何时期和生物体的任何细胞。 一般来说，在生物个体发育的过程中，基因突变发生的时期越迟，生物体表现突变的部分就越少。 基因突变可以发生在体细胞中，也可以发生在生殖细胞中。 基因突变的主要特点： 第一，基因突变在生物界中是普遍存在的。 包括自然突变，诱发突变。 * 第三，在自然状态下，对一种生物来说，基因突变的频率是很低的。