农村留守儿童家庭教育的缺失.docx

农村留守儿童家庭教育的缺失及社会工作介入研究 一、绪论 （一）研究背景 世纪 80 年代初，随着我国改革开放的深入和城市化进程的加快，农村的剩余劳动力开始大规模地向城市转移， 城市的大街小巷也都开始活跃着农民工的身影。“根据农业部等有关部门 2003 年的统计，我国农村现有 1.5 亿富余劳动力，每年还要新增 600 万农村劳动力，每年有 9000 多万跨地区进城务工的农民” “。在 我国社会加速转型和城镇化进程中，人口迁移流动日益频繁，最近20 多年，流 动人口不断增加，到 2000 年人口普查时，全国流动人口规模已经超过 1 亿，青壮年劳动力占全部流动人口的 70%左右”。“从大的方面而言，在农村劳动力大量转移的同时，政策法规滞后于社会变迁， 城乡二元结构使得进城务工就业农民无法将子女长期带在身边给予照顾，农民工无法承担子女在城市入学的高昂费用， 在简陋的民工子弟学校又无法解决升学考试问题， 流动儿童教育政策设计的偏差 以及政策设计与执行的巨大不平衡都成为留守儿童及其教育问题产生的背景” 。从个体层面来说， 进城务工就业农民的收入普遍比较低、 所从事的职业工作时间 长 ( 没时间照顾孩子 ) 、城市打工子弟学校条件差、 孩子在外面生活不习惯等因素决定了孩子的留守状态。 2000 年第五次全国人口普查数据估计，当年全国留守 儿童规模接近 2300 万人，其中农村留守儿童多达 2000 万人，截止 2012 年，全国农村留守儿童数量约为 5800 万人。由此可见，农村留守儿童的数量己达到了惊人的程度。 农村留守儿童问题的出现是由我国在社会转型时期的特殊国情决定的， 是经济高速发展的中国在这个特殊发展的时期遇见的一个特殊难题。 因此，留守儿童在某种意义上来说，我们还可以称其为“时代的孤儿” 。在国外并没有任何相关经验可以借鉴，是一个全新的课题。 笔者之所以选择这一研究课题， 其主要原因 : 首先，我的工作与儿童有关， 每次当我看见留守儿童因父母不在身边缺少关爱引起心理问题、社会问题，总是觉得很痛心；其次，对社会主义市场经济背景下的 农村留守儿童教育问题进行研究， 兼具现实意义和理论意义。 从现实意义上来看，农村留守儿童的教育问题关系到农村下一代健康成长， 而且，对国家的和谐社会发展也具有重要作用， 因此，本课题的研究可以在分析留守儿童产生的背景、 原因、现状及对策的基础上， 引发社会对留守儿童的关注， 从而在社会主义新农村建设的过程中， 使相关的政府职能部门更为关注农村基层教育， 加强农村教育者的责任感。从理论意义上来看， 农村剩余劳动力的转移是我国社会转型的必然结果，转型过程中出现的农村留守儿童成为我国的一种特殊的社会现象， 而农村留守儿童的教育问题非常复杂，不仅牵涉到国家的教育政策、而且也和家庭结构、 人口素质等各个方面相关， 因此，有必要对农村留守儿童的教育问题进行理论研究。 （二）研究意义 家庭教育是儿童教育的一部分， 它是社会教育和学校教育的基础， 并共同构 成教育体系。实际上，家庭教育是一种终身教育，从儿童出生的“人之初”开始 在一生中都起到非常重要的作用， 即使在儿童上完小学、 中学后，家庭教育依然 是学校教育的基础。本研究课题对于农村“留守儿童”的家庭教育进行研究，并 探讨了如何解决农村 “留守儿童” 的家庭教育问题， 其研究意义主要包括以下三 个方面 : 1 “留守儿童”家庭教育问题是建立和谐社会的基本要求 家庭是社会的基本单位，是由父母和子女构成。父母是孩子的第一任老师， 对孩子的影响大于三分之一， 社会对孩子的影响大于三分之一， 学校的教育并不是万能的，尤其是当父母的说教与社会现状相反时， 学校教育是苍白无力的。 在我国农村的家庭中， 一旦父母外出务工或者其中一方离家打工， 将使家庭结构处于不稳定状态， 孩子和父母的亲情关系淡化， 有些孩子在习惯了父母关爱的缺失后，只会在缺钱的时候想起父母， 在亲情上功利色彩明显， 有的父母在节假日回家后一旦看到孩子的成绩或者行为不如想象中完美， 便对其打骂， 言语粗暴，难以在子女面前树立良好的形象， 长期如此孩子势必会被潜移默化， 变成行为粗鲁、攻击性强的孩子。 父母外出务工后， 留守儿童无法获得应有的是非观教育， 很容易和社会上不良事物接触， 甚至走上犯罪的道路。 由此可见，留守儿童的家庭教育问题已经成为了严重的社会问题，农村留守儿童的家庭教育职能能否正确发 挥，不但关系到儿童成长和家庭兴衰， 而且对社会安定和民族发展起到了非常重要的作用。 “留守儿童”家庭教育问题是“留守儿童”全面发展的根本保证 由于农村留守儿童的父母外出务工， 出于多种因素的考虑会被留在家中， 由 父母中的一方或者其他亲属代理监护， 在这种背景下， 外出务工的父母由于工作强度大等原因， 没有及