2019-中考数学复习计划北师大版.docx

2019-2020 年中考数学 复习计划 北师大版 中考在即， 切实做好九年级数学复习课教学， 对提高教学质量起着重要作用。 通过复习应起到以下效果： （ 1）使所学知识系统化、结构化，将初中三年的数学知识连成一个有机整 体，利于学生理解，掌握和灵活运用； （ 2）精讲多练，巩固基本技能，提高运算能力； （3） 抓好方法教学，引导学生归纳、总结解题的方法，提高解题能力； （ 4）做好综合题训练，提 高学生综合运用知识分析问题的能力。 一、复习措施。 1、认真钻研教材，根据课标及考纲，明确复习重点。 ⑴、根据教材的教学要求提出四个层次的要求：了解、理解、掌握和熟练掌握。这是确定复习重点的依据和标准。 ⑵、熟识每一个知识点在初中数学教材中的地位、作用； ⑶、熟悉近年来试题型类型。 2、正确分析学生的知识状况、和近期的思想状况。 1）、是对平时教学中掌握的情况进行定性分析； 2）、是进行摸底测试，谈心交流。 3）、因材施教，有的放矢。 3、根据知识重点、学生的知识状况及总复习时间制订具体、详细、可行的复习计划。 二、切实抓好“双基”的训练。 初中数学的基础知识、基本技能，是学生进行数学运算、 数学推理的基本材料，是形成数学能力的基石。一是要紧扣教材，依据教材的要求，不断提高，注重基础。二是要突出复习的特点上出新意， 以调动学生的积极性，提高复习效率。从复习安排上来看，搞好基础知 识的复习主要依赖于系统的复习， 在每一个章节复习中， 为了有效地使学生弄清知识的结构，让学生按照自己的实际查漏补缺， 有目的地自由复习。 要求学生在复习中重点放在理解概念、弄清定义、 掌握基本方法上， 然后让学生通过恰当的训练， 加深对概念的理解、 结论的掌握，方法的运用和能力的提高。 三、抓好教材中例题、习题的归类、变式的教学。 在数学复习课教学中， 挖掘教材中的例题、 习题等的功能， 既是大面积提高教学质量的 需要，又是对付考试的一种手段。因此在复习中根据教学的目的、教学的重点和学生实际，对相关例题进行分析、归类，总结解题规律，提高复习效率。对具有可变性的例习题，引导 学生进行变式训练， 使学生从多方面感知数学的方法、 提高学生综合分析问题、 解决问题的 能力。师生可从以下几方面入手：⑴ . 寻找其它解法；⑵ . 改变题目形式；⑶ . 题目的条件和结论互换；⑷ . 改变题目的条件；⑸ . 把结论进一步推广与引伸；⑹ . 串联不同的问题；⑺ . 类比编题等。 四、落实各种数学思想与数学方法的训练，提高学生的数学素质。 理解掌握各种数学思想和方法是形成数学技能技巧， 提高数学的能力的前提。 通过不同形式的训练，使学生熟练掌握重要数学思想方法。 1、采取不同训练形式。 一方面应经常改变题型：填空题、选择题、简答题、证明题等 交换使用， 使学生认识到， 虽然题变了， 但解答题目的本质方法未变， 增强学生训练的兴趣，另一方面改变题目的结构，如变更问题，改变条件等。 2、适当进行题组训练。 进行专题训练，能使学生对知识印象深，掌握快，记忆牢。 五、具体时间安排与复习内容 （一）、系统复习阶段 (4 月 1 日—— 5 月 10 日 ) 强化“双基”——全面系统复习基础知识，加强基本技能训练。 这个阶段的复习目的是让学生全面掌握初中数学基础知识，提高基本技能，做到全面、扎实、系统，形成知识网络。 1、重视课本，系统复习——形成知识链接与比较。 2、按知识板块组织复习——形成知识体系。 3、重视对基础知识的理解和基本方法的指导——形成解法体系。 4、重视对数学思想的理解及运用。如函数的思想，方程思想，数形结合的思想等—— 形成数学思想体系。 （二）、专题训练阶段 (5 月 11 日—— 5 月 25 日 ) 突破重点题型——综合运用知识，加强能力培养。 这个阶段的复习目的是使学生能把各个讲节中的知识联系起来， 并能综合运用， 做到举 一反三、触类旁通。激发学生复习的主动性、积极性，引导学生有针对性的复习，根据个人的具体情况，查漏补缺，做知识归类、解题方法归类，在形成知识结构的基础上加深记忆。 （三）、中考模拟考试阶段 (5 月 26 日—— 6 月 8) 把握中考——模拟中考“环境” 。 、出好或选好试卷。测试试卷要在题量、知识覆盖面、难度、考查知识、重点、各部分知识的比例、分值安排等方面，尽量接近或达到中考试卷的要求。 2、认真评阅试卷。认真评阅试卷能有效地发现学生学习中存在的问题并及时制定辅导 方案。 3、做好试卷评析工作。对存在问题及时纠正，提高学生辨析能力。 4、做好近年来安徽省中考数学试卷分析。指导学生熟悉题型，洞悉中考方向。 （四）、学生自由复习与考前指导阶段（ 6 月 9 日—— 6 月 13 日） 调整心态——智力因素与非智力因素完美结合，综合发挥。