小学语文教学策略[共31页].pptVIP

小 学 语 文教 学 策 略;一、教学策略的定义 ;所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。 1. 有效教学关注学生的进步或发展 2. 有效教学关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念 3. 有效教学更多地关注可测性或量化 4. 有效教学需要教师具备一种反思的意识 5. 有效教学也是一套策略;语文教学活动;; 解读文本，编写教案 ① 解读文本 文本是知识的载体，是教学的依据，是教师上课的凭借。具体说来，主要有以下工作： （1）从语言文字入手，弄清字、词、句的意思，了解主要内容； （2）了解作者的写作背景、作者的思想和创作意图； （3）弄清文章中写到的有关知识； （4）理清文章结构，把握作者思路； （5）领会文章的思想感情和教育意义； （6）归纳遣词造句的特点，布局谋篇的方法； （7）分析课后作业，确定训练重点和方式。;② 确定与叙写教学目标 第一，确定目标之前，了解学生的知识结构、教材的重点难点和课程标准的要求。 第二，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度确定课堂教学目标。 例：《桂林山水》 知识和能力目标 ：学习作者抓住景物特点描写景物的方法，有感情地朗读课文，熟读成诵。 过程与方法目标 ：通过朗读、绘画、欣赏画面和音乐，激发学生的学习兴趣。 情感态度与价值观目标：了解桂林山水的特点，受到热爱祖国锦锈河山的思想教育，培养爱美的情趣。 ;[例1]《卖火柴的小女孩》的教学目标 ﹡教学中培养学生的想像力。 [例2]《少年闰土》的教学目标 ﹡1.理解课文详略得当的写作方法； ﹡2.学习课文运用对比突出文章中心的写法； ﹡3.让学生学习抓住人物特点具体地描写人物性格的写法。 [例3]《忆江南》的教学目标 ﹡1.培养学生有感情地朗读课文及背诵这首诗； ﹡2.培养学生的想像能力，体会词表达的???境和思想感情； ﹡3.培养学生学习古诗词的兴趣。;教学目的和教学目标的不同特点;规范的教学目标应该包含四个要素： (1)行为主体必须是学生而不是教师。 例： “拓宽学生的知识面” “通过教学活动，培养学生的概括能力与争辩能力” (2)行为动词必须是可测量、可评价、具体而明确的，否则就无法评价。 例：《海燕》 “培养学生革命的大无畏精神；提高学生的写作技巧”。 (3)行为条件是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围，为评价提供参照的依据。 例：“根据地图，指出我国的首都北京。” “通过这节课的学习，了解‘环境保护要从我做起’的道理。”或“在10分钟内，学生能完成15道简单计算题。” (4)表现程度指学生学习之后预期达到的最低表现水准，用以评量学习表现或学习结果所达到的程度。 例：“通过这一堂课的学习，学生至少能记住4个单词。” ;③ 确定教学重难点 教学重点是为了达到教学目的而应着重指导的内容，以及对学习和理解课文内容有很大作用的部分。 教学难点是指学生不理解或掌握有困难的部分，主要应根据学生的实际情况而定。 一般来说，教学重点应是教学要求之一，而教学难点则不一定。 教学重点和难点有时是一致的，如《小白兔和小灰兔》：“只有自己种，才有吃不完的菜。”有时二者是不一致的，如《蜜蜂引路》，重点是列宁是怎样找到养蜂人的。难点是花丛、园子的位置。（可用画图法）;④ 选择教学方法 a.根据语文课程的性质与特点，选择教学方法 ?b.根据教学目标，选择教学方法 c.根据课文内容，选择教学方法 d.根据师生特点，选择教学方法 e.根据教学情境，变换教学方