2019年新人教版本部编本四年级的上册语文第1课《观潮》教材解析总结计划.docx

《观潮》教材分析 这是一篇写景课文。课文描绘了农历八月十八日钱塘江大潮的奇异景象，表达了作者对祖国山河的热爱之情。 全文共五个自然段。 第 1 自然段写钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观” 。 第 2—— 5 自然段按照“潮来前，潮来时、潮退后”的顺序记叙了钱塘江大潮的过程。 第 2 自然段写潮来前江面的景象和人们盼望看到大潮的心情。第 3、4 自然段，按照由远及近的顺序描写潮来时的奇异景观。这 两段是文章的重点内容， 也是教学的重点。“像闷雷一样在滚动” 、“一条白线”写出了潮未到声先到的气势。 “白线”“前移”、“拉长”、“变宽”、“横贯江面” 写出了潮越来越近及水势逐渐加大的过程。 再近些，“白浪翻滚”、“六米多高的白色城墙” 写出了潮的气势。 越来越近时，浪潮“犹如千万匹白色战马齐头并进， 浩浩荡荡飞奔而来”，声音“如同千万辆坦克同时发动， 发出山崩地裂的响声， 好像大地都被震得颤抖起来”，两个比喻句，从景象和声音两方面写出的潮的水势之大， 来势之猛。 第 5 自然段写潮头过后的景象。余波之大，水涨之高，衬托潮来时的宏伟气势。 作者观察细致，叙述有序，从声音、气势、形态几方面直接描写大潮 的壮观，使人由衷地感到钱塘江大潮真不愧为“天下奇观”。 课堂观察记录与分析 学员姓名 张丽梅 学员单位 西固区东川 观察时间段 40 分钟 中心校 观察对象 四年级学 授课内容 观潮 生 观察点 一、课前情境 创设（激发学 生学习兴趣的问题情境创设）  教学过程客观描述 教学实施优缺分析 教学行为调整建议 齐读课题直接导入： 优点：导入的设计， 教师在课前准备充足的资 1、 学生介绍课前收集的资 利用录象抓住学生的 料，以备学生对所学课文 料 注意力，然后谈观后 的有关资料，背景等进行 2、 放映大潮录象，配上进 感，接着问：想知道 初步的认识与了解，才能 行曲音乐，学生尽情地 课文是用什么语言来 让学生学习课文变得更加 观赏。 描写这种景象的吗？ 顺畅。 3、 学生谈谈感受。 这样就能激发学生读 书的欲望。（新课标指 出：语文教学应激发 学生的学习兴趣，培 养学生自主学习的意 识和习惯。） 二、知识概念 的理解和深 化（学生思维 的启发和引 导过程）  缺点：农村学校的学生 收集资料较困难， 对钱 塘江大潮的有关资料 准备不足，教师没有及 时补充资料。 ( 一 ) 初读课文，感知课文大 优点： 1、语文教学尤 1、教学中应再让学生读 意。 其要重视培养学生良 读自己觉得美的句子， 怎 1. 说说读懂了什么？理解 好的语感和整体把握 样读才能把你感觉到的 “天下奇观”。 能力。所以，初读课 美有感情地读出来。 再说 2. 再读课文，理清课文线 文后，学生会对课文 说觉得这个句子美在哪 索。快速浏览或默读课文， 形成整体的印象。 里。从而让学生充分感受 想想课文先写了什么？然 2、学习用边读边想画 语言美，形象美。 后写了什么？最后写了什 面的阅读方法读懂课 2、学生说想象到的画面 么？这是按什么顺序写 文，并把想到的画面 时，应让学生能尽量用上 的？哪些部分是详细，哪些 转换成口语，又进行 文中的重点词，如： 闷雷 部分是略写。 了语言训练。落实了 流动、风平浪静、 水天相 （二）学习重点部分潮来之 新课标的精神，学生 接、横贯江面、白浪翻滚、 时的壮观景象。 的阅读能力、语言能 白色城墙等。用多媒体投 1. 默读 3、4 自然段，画出 力要在具体实践中训 影这些词语。 描写大潮的句子。 练才能形成。 2. 展示自己画的句子，有 3、总结学法， 让学生 感情地读给大家听。 学会迁移，培养了学 3. 再默读或小声读这些句 生的自学能力。 子，说说，读着读着你仿佛 缺点：没能让学生更 看见了什么画面。 好的感悟课文的语言 4. 把想到的画面说给同学 美，真正学会运用学 听。 过的语言文字，达到 5. 学法总结。 学以致用的目的。 （三）学习潮来之前，潮退 之后部分。 课文除了潮来之时部 分写得美，潮来之前和潮退 之后也非常美，选择你喜欢 的一部分学习，用刚才的学 习方法。 1. 找出喜欢的好句子，有 感情地朗读，边读边想画 面。 2. 展示朗读自己喜欢 的句子，并说说为什么喜欢 （或说说想到的画面） 。 三、知识概念 1. 同学们，钱塘江大潮是世 这一环节的设计没能 掌握后的应 上少见的伟大奇观，今天我 让学生把所学的知识 用与展示（学 生表达、展示 们见识了祖国这么神奇、壮 进行很好的展示与延 的问题选择 观的自然景象。你心中一定 伸。没有关注学生在实 和活动组织） 有一种情感在涌动，能不能 际生活中的运用与把 用语言来抒发一下你心中 握。 的情感呢？学生抒情。 2. 在体会作者表达方面， 你能向课文学习什么？ 四、对