人教版《加法交换律和结合律》教案.pptx

加法交换律和结合律教学设计 学校： 执 教 者 ： ： 四 （2） 班 教学内容：教科书 17、18 页例 1，2.练习五第 1-5 题。 教学目标 1、 在解决实际问题的过程中，发现并掌握加法交换律和结合律， 学会用字母表示加法交换律和结合律。 2、 在探索运算律的过程中，发展分析、比较、抽象、概括的能力， 培养学生的符号感。 教学重点：认识和理解加法交换律和结合律的含义。 教学难点：引导学生抽象概括加法交换律和加法结合律。 教学设计: 一、创设情境,导入新课 1.谈话导入。 在???们班里，有多少同学会骑自行车？你最远骑到什么地方？ （演示：李叔叔骑车旅行的场景。） 2.获得信息，揭示课题。 问：从中你可以得到哪些信息？ （学生回答。） 问题是什么？ 3.解决问题。 问：能列式计算解决这个问题吗？ （学生自己列式并口答。） 二、探索规律 1.加法交换律。 解决例 1 的问题。 根据学生回答板书： 40＋56＝96（千米） 56＋40＝96（千米） 问：两个算式都表示什么？得数怎样？○里填什么符号？ 40＋56○56+40， 你能照样子再举几个例子吗？ ; （3）从这些例子可以得出什么规律？请用最简洁的话概括出来。 （4）反馈交流。 两个数相加，交换加数位置，和不变。 （5）揭示定律。 问：①知道这条规律叫什么吗？ ②把加数换成其他任意的数，交换律还成立吗？ ③怎样表示任意两数相加，交换加数位置和不变呢？请你用自己喜 欢的方式来表示，好吗？（同桌轻声交流） ④交流反馈，然后看书：看看课本上的小朋友是怎么说的。 可以用文字来表示：甲数+乙数=乙数+甲数 可以用符号来表示：▲+★=★+▲ 用字母又可以怎样表示呢？ a+b=b+a 两个数相加，交换加数位置，和不变.这就叫做加法交换律。（板书） ⑤根据加法交换律初步应用。 师：25＋65＝65+ 78＋64＝ +78 b+100=( )+b m+( )=n+( ) ⑥完成课本第 18 页下面的“做一做”第 1 题。 2.探索加法结合律。 课件出示教材第 18 页例 2 情境图。 （1）你获得了哪些信息?交流汇报。得出问题：李叔叔三天一共骑 了多少千米？可以怎样列式？ 我们来研究把三天所行路程依次连加的算式，可以怎样计算： 汇报预测： 方法一：先算出“第一天和第二天共骑了多少千米” 88＋104＋96 ＝192＋96 ＝288（千米） 方法二：先算出“第二天和第三天共骑了多少千米” ;3;4