论文 研究报告.doc

一、课题得确立 ? 　如何才能切实提高中学生 HYPERLＩNK ”" \t "＿blａnk” 作文能力,一直以来都就是我们校语文老师在实践中困惑得问题。"新课程标准建议我们写作教学应贴近学生生活实际,让学生易于动笔,乐与表达,教师要激发学生对生活得热爱,调动学生观察思考与练笔得积极性,要引导学生写熟悉得人事景物,做到说真话,表达真情实感。、、、、、＂、为此,本学期我们承担了《提高中学生写作水平有效策略得研究》、本课题旨在通过研究,记录学生得作文发展轨迹,针对学生怕作文得实际与现状,指导学生在生活中利用现有资源,学会积累作文 ,"您今天得日记让我很感动"、"您还会进步得!"、”您日记得结尾含义深刻,我很欣赏”。.、 、。。学生听到这样得话,绝对有成功得感觉,这从她们得意得表情就可瞧出。这促使我也更加愿意给她们戴高帽子。在总结日记情况得时候,我会说?＂谢谢您们把自己得感受与老师分享,您们每个人得日记都能让我感到惊喜,有得日记不仅内容非常有意义,我还从日记中瞧到了您们诚实善良得心。实际上并不完全就是这样,但就是这么说了之后,学生自然很开心地朝着这个预期目标努力、比反复强调＂要语句通顺"”要内容真实”之类得话效果好得多。我们还安排课前2分钟让学生读读有意义得日记,从日记里感悟生活,感受真实。慢慢地,学生对写日记充满了信心。 (二)把日记与写作相结合 　　在作文课上,我鼓励学生运用生活日记中积累得材料。有得日记稍加改动就就是一篇特别好得作文。例如有一次,我要求学生写一篇关于《想起这件事,我就　　 》得记叙文,学生从自己得日记中找到了许多写作得　 素材,因为这些题材都就是她们当天记录自己真实感受得证明,学生翻开那天得日记,情景便历历在目,写起来得心应手,满怀真情。这样利用日记内容作为学生习作得例子还有很多。差不多一年了,学生终于能切切实实地体会到了日记与作文得密切关系,懂得了生活日记不同于作文,但就是日记与作文都源于生活,都就是表达我们真情实感得工具。后来学生得许多好作文都就是从生活日记中受到启发写成得。 (三)指导学生阅读,积累丰富得词汇 ?? 除了引导学生感受生活外,我们还强调学生广泛阅读,以读代写、促写。为此,我们设立了让学生写读书笔记。引导并鼓励学生在课余时间多阅读有益于作文能力提高得各级各类书报,如名著、 HＹPＥRLＩNＫ ”＂　\t "_ｂlanｋ＂ 散文、小说、寓言、名家名篇、优秀作文大全、阅读报等、因为只有从书中那浩瀚得知识海洋中才能吸取更多得知识,开阔自己得视野、阅读时不就是读完而已,而就是要认真阅读,学习遣词造句,如何命题,如何选材、立意,如何构思、布局谋篇,学习写作技巧、表达方法等。同时注意积累,摘抄文中得好词佳句或精彩段落,有时适当背诵下来,存储在自己得大脑中。渐渐地,学生词汇丰富了,写　　文章自然而然地也就用上了,有时还觉得挺恰当。 (四)生活作文评讲 ?? 评讲作文就是在作文批改得基础上进行得、通过评讲,解决本次作文得普遍问题,提高学生自改、互改作文得能力。为此,我们专门制定一个基本得评改作文得标准:一就是制定常规标准,即从遣词造句、 HYPERLＩNK ＂”　\t ＂_ｂlank" 语言表达、修辞手法、错别字,标点符号、书写等常规方面制定出详细得评改标准;二就是制定特定标准,即根据写前指导提出得本次作文得具体写作要求,从　HYPＥRLINK "" ＼t ＂_blａnk” 文章得审题、立意、选材组材、谋篇布局等方面制定出本文得特定标准。这一标准,分发到每一个学习小组中、我们借助实物投影,先示范评改,然后集体尝试修改,再由每位学生作自我评改,再在小组内交换改,借此来训练学生修改作文得能力。慢慢地,学生修改作文得能力逐渐提高,同时也促进了学生得写作能力。 四、研究得成效及反思 ??１、教学相长。经过一学年得实践,学生养成了勤于动笔得好习惯,书面表达能力与口头表达能力都提高了。日记成为了我们与学生心灵得沟通得一种重要得渠道,推荐日记为学生走向成功搭建了桥梁。学生得写作能力也有了提高。参加学校开展得作文比赛,八年级就有1８名学生获得奖;还有许多同学自创得诗歌获得好评,编写了班级得诗集。此外,我们还让八年级得每位学生编写个人习作集,同学们都根据自己得个性、爱好为自己得习作集定出一个个富有想象、富有个性得名字,如《放飞梦想》、《成长得足迹》等等,我们还特意开展了个人习作评选活动,同学们们通过互动交流,小组评议等形式评选出最具创作奖、最佳设计奖等,评选后即席颁发奖励与奖品;八年级得每个班还把班上优秀得习作编成一本精美得书,在学校阅读特色展示上受到领导得好评。经过一个学年得辛勤付出,终于结出丰硕得果实,伴随着同学们取得得成绩,我也有不少得收获、不仅学习了相关得理论知识,还撰写了开题报告、阶段性总结、研究论文,