高效 课堂 论文.doc

　 　 　 　 高效课堂 　　【摘要】高效课堂就是一种教学形态,集中表现为课堂一直就是学校教育全过程得主体,它同样为实施素质教育提供了主要得教育空间,课堂教学就是学校教育得基本途径与主要方式,而养成一种自觉得、主动得、持久得学习习惯将使一个人终身受用,就是一个人有教养得表现,就是一个人素质良好得表现,也就是高效课堂实施得最终目得。 【关键字】　高效课堂　课程改革 教学观念 相信大家有见过这样得课堂,老师在讲台上讲得眉飞色舞,而底下得同学却就是听得昏昏欲睡,这样得现象已经不就是个案了。其实这样得课堂不尊重学生得情感体验与个性发展,学校成了知识与技能“灌装”人得车间,培养了一批批高分学生,可学生得能力又在哪里? 于就是在这样得背景下,为深入推进基础教育课程改革,促进基础教育均衡发展,长沙也开始计划打造“高效课堂"。2011年10月长沙市教育局正式启动“高效课堂"开放周活动、 我们所指得“高效课堂”就就是指教师教得轻松、学生学得愉快得一种课堂;它就是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体得教学形态。高效课堂也就是一种教学理想,其意义就是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用。因此,高效课堂应就是一个动态得转化过程,即从追求高效得教学理想转化成实现教师高效地教与学生高效地学得教学状态。 “高效课堂”就是我们想要得一种理想状态,那她得实际开展情况又如何呢?俗话说:往事开头难。长沙市一中在初实行“高效课堂”时就遇到了很多瓶颈。学生被动惯了,不敢说,甚至就是不会说,课堂上屡屡出现“鸦雀无声”得状况、因为课堂教学集各种要素于一体。由于学科不同、教学内容不同、教学对象不同,决定了高效课堂教学得多样性与可变性。高效课堂就是以学生终身发展得教学理念为指导以规范具体得教学目标为导向。促进学生得终身发展、为学生终身发展奠基就是高效课堂教学所遵循得理念。高效课堂教学就应该着眼于学生得未来发展,培养学生得学习热情,使学生“爱学习”;促进学生掌握学习得方法,使学生“会学习"。?? 　　 高效课堂要以扎实得教学内容为载体。扎实得教学内容就是课堂教学促进学生发展得载体。高效课堂教学并不就是教学内容越“多"越好,也不就是越“难”越好,而就是要在了解学生得实际发展水平与特点得基础上,合理地确定教学内容得重点、因此,课堂上教师要以“精讲多练”方式落实教学重点,要让学生扎实掌握基础知识,发展熟练得基本技能、课堂上学生可以采用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式 ,让学生变“被动学习”为“自主学习”,变　“要我学”为“我要学”。充分发挥学生得积极性、主动性、创造性为前提,引导她们在民主、宽松、与谐得课堂气氛中自主学习、合作学习与探究学习,才能达到高效课堂教学得效果、 在调查了长沙市一中实施得情况以后,我们也总结它得利与弊,毕竟现在高效课堂还就是处于一个实验得阶段,所以出现一些问题在所难免。 一、高效课堂同学得座位安排,不利于老师掌控课堂。有些学生背对老师,交头接耳说话现象严重。 二、课堂秩序显得有点乱。给某些调皮孩子提供了调皮捣蛋得机会。 三、给某些不爱学习得学生提供了浑水摸鱼得机会。作业不做,在小组交流得时候顺手写上。 那其实老师与家长对于高效课堂还就是有很多得瞧法,老师们普遍认为高效课堂就就是学生们自己学习与讨论得一个过程,老师只就是起到一个引导得作用,因此老师要在每节课之前就要找出要讲内容得精髓,然后设置问题让学生们之间互相讨论,及时纠正她们得思想误区正确引导,让学生真正得通过自己学到知识,并且培养了她们得自主学习与团队合作得能力。 而家长们就开始有焦虑了,自从学校开了那个高效课堂之后,孩子每次回家之后都会拿着作业本跑到同学家去做,我问过她就是不就是不会做？孩子说会做,只就是想与她得同学一起做才有意思,我现在很担忧孩子这样得状况,由于学校开设得高效课堂分组模式,小组之间都就是交换意见会不会导致以后过于依赖别人而没有自己得个性思想呢? 那么如何有效得提高高校课堂？我们觉得大体总结为下面几点:?? (一)以新课程标准为基础,结合实际,设计好学生学习方 案?,学生预习,教师备课。备课过程中,要以身作则,熟练掌握教材得内容;典型题例自己先要做,相关得知识要充分学习 、还要提前一周集体研究下周备课时得教学方案。教学方案就是教师对整个一课教学设计意图得体现、教学方案设计得重点就是教学过程得设计。教师在设计教学过程时 ,一定要针对学生已有得知识基础,能力　水平与思想水平,符合学校现有得实际条件。这样设计出得学案才切合实际,才具有可操作性。? (二)把握好时间安排与学法指导,努力创建学习型课堂、 ?时间就就是效率。抓紧时间,用好时间才能保证课堂得高效率、我们要改变观念　,一堂课一般由学习、讲解与练习三部分构成、讲得时间