人教版一年级数学下册 《数的顺序》名师教学设计片段.docxVIP

名师教学设计片段 回顾?100?以内数的认识，导入新课（教学导入） 师：我们已经认识了?100?以内的数，现在谁能说出?100?以内所有的个位上是?5?的数。 生?1：15、25、45、55、85、95。 生?2：他没有说全，还有?5、35、75。 师：还有吗？ 生：还有?65。 师：那么我们把个位上是?5?的所有数从头说一遍。 学生一起说数。 师：现在谁能说出?100?以内所有十位上是?6?的数？ 生：60、61、62、63、64、65、66、67、68、69。 师：他说对了吗？ 生：对了。 师：100?以内的数还有好多，你们想不想让它们都出来和我们见面呢？ 生：想。 师：（出示?100?以内所有的数）快来和每个数都打个招呼吧。 生：太乱了，没法看清。 师：这节课我们就来帮助这?100?个数排排队，让它们整整齐齐地出来和我们见面。 …… 赏析：?在这个片段中，通过让学生按要求说出数，帮助学生回顾对?100?以内数的认识； 接着出示杂乱的?100?以内的所有数，使学生产生整理这些数的意愿，吸引了学生的注意力， 从而为下面的学习活动奠定基础。 为数找家，构建数之间的关系（教学难点） 1?/?3 课件出示百数表，只留第?1?行和第?1?列。 师：调皮的数都出去玩了，只留下这些数来站岗，（出示?24）现在有一个数回来了，但 它找不到自己的家，你能帮它找到自己的家吗？请你把它贴到相应的位置