数列求及公开课学习教案.docx

《数列求和复习》教学设计 开课时间： 2016/12/22 开课人：洪来春 一、学情分析： 学生在前一阶段的学习中已经基本掌握了等差、等比数列这两类最基本的数列的定义、通项公式、求和公式，同时也掌握了与等差、等比数列相关的综合问题的一般解决方法。本 节课作为一节复习课， 将会根据已知数列的特点选择适当的方法求出数列的前 n 项和，从而培养学生观察、分析、归纳、猜想的能力、逻辑思维能力以及演绎推理的能力。二、教法设计： 本节课设计的指导思想是：讲究效率，加强变式训练、合作学习。采用以具体题目为切入点，引导学生进行探索、讨论，注重分析、启发、反馈。先引出相应的知识点，然后剖析需要解决的问题，在例题中巩固相应方法，再从讨论、反馈中深化对问题和方法的理解，从而较好地完成知识的建构，更好地锻炼学生探索和解决问题的能力。 在教学过程中采取如下方法： 1）诱导思维法：使学生对知识进行主动建构，有利于调动学生的主动性和积极性，发挥其创造性； 2）讲练结合法：可以及时巩固所学内容，抓住重点，突破难点。三、教学设计： 1、教材的地位与作用： 对数列求和的考查是近几年高考的热点内容之一， 属于高考命题中常考的内容； 另一个 面，数学思想方法的考查在高考中逐年加大了它的份量。 化归与转化思想是本课时的重点数 学思想方法， 化归思想就是把不熟悉的问题转化成熟悉问题的数学思想， 即把数学中待解决 或未解决的问题，通过观察、分析、联想、类比等思维过程，选择恰当的方法进行变换、转 化，归结到某个或某些已经解决或比较容易解决的问题上， 最终解决原问题的一种数学思想 方法；化归思想是解决数学问题的基本思想，解题的过程实际上就是转化的过程。 2、教学重点、难点： 教学重点：根据数列通项求数列的前 n 项，本节课重点复习分组求和与裂项法求和。 教学难点：解题过程中方法的正确选择。 3、教学目标： 知识与技能： 会根据通项公式选择求和的方法，并能运用分组求和与裂项法求数列的前 n 项。 过程与方法：①培养学生观察、分析、归纳、猜想的能力、逻辑思维能力以及演绎推理的能力； ②通过阶梯性练习和分层能力培养练习，提高学生分析问题和解决问题的能力，使不同 层次的学生的能力都能得到提高。 情感、态度与价值观：①通过对数列的通项公式的分析和探究，培养学生主动探索、勇于发现的求知精神；②通过对数列通项和数列求和问题的分析和探究，使学生养成细心观察、认真分析、 善于总结的良好思维习惯； 四、教学过程： 教 学 步 骤 教 学 活 动 设计意图 一、复习引入 (一)巩固: 求下列数列的前 n 项和： （ 1） 1 2 3 n ______________ （ 2） 1 （ 1 2 （ 1 n 2 ） ） __________ _ 2 2 （ 3） sin 2 1 sin 2 sin 2 89 __________ (4) 1 1 2 1 3 1 . （ n 1 ） __________ _ 2 4 8 2 n （ 5） 1 1 1 3 3 1 n 1 __________ 2 2 4 (n 1) （6） 1 2 2 22 3 23 n 2n __________ （二）总结 数列求和的常用方法 1、公式法  学生练习，教师提问 教师提问，学生回答  充分发挥学生 学习的能动性 , 以学生为主体 , 展开课堂教学 等差数列前 n 项和 Sn＝ n(a1 an ) ＝ na1 n( n 1) d 2 2 通过学生对几 na1 , q 1 种常见的求和 等比数列前 n 项和 Sn＝ a1 (1 qn ) a1 an q 1 1 q 1 , q q 方法的归纳、 总 2、倒序相加法： 结 3、分组求和：把一个数列分成几个可以直接求和的数列． , 简单回忆各方 4、裂项相消：有时把一个数列的通项公式分成两项差的形式， 相加过程消去中间项，只剩有限项再求和 . 常见的拆项公式 (1) 1 1 1 n n＋1 ＝ n－n＋ 1； (2) 1 1 1 1 (2n 1)( 2n 1) ＝ 2 2n－ 1－ 2n＋ 1 ； (3) 1 ＝ n＋1－ n. n＋ n＋ 1 5、错位相减法：适用于一个等差数列和一个等比数列对应项 相乘构成的数列求和． 二、例题选讲： 例 1、（ 2013·新课标Ⅰ高考文科·Ｔ 17） 学生思考，讨论后，教 已知等差数列 { an }的前 n项和 sn 满足 s3 0, s5 5 师重点讲解对通项的处 （1）求 { an }的通项公式 ； 理，以及消去的项和留 1 下的项的处理 (2)求数列 { }的前 n项和 a2 n 1 a2n 1 教师小结： 【解题指南】 （Ⅰ）利用 S3 0，S5 5 求出等差数列的首