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. 班级自治管理案例分析 以下是“如何布置学生的作业”主题研讨会上的发言摘要。 数学教研组长：有其他学科教师说数学作业太多了。其实，作业题量并不 多，可以说是会者不多，多者不会。 （英语）教师甲：数学作业怎么不多？考试前卷子铺天盖地，题目又难，学 生为了一道题“死”在那里，时间全给磨掉了。 （英语）教师乙：学生的英语课后作业很少，学生作业多在其它学科上。 英语教研组长：道理上是这么说。可是其他学科都有笔头作业，只有英语 是口头作业，学生肯定忙着做笔头作业去了；还有，口头作业到底做没有，我 们无法核实，质量无法监控。 语文教研组长：语文作业也是这样，除非写作文、做卷子，平时作业量不 多。 班主任甲：加在一起就多了，尤其是考试前，学生拼命做作业，还是完不 成，谈何系统复习？你们还要围着我叫，要我加强作业管理。这不是要我的命 吗？ 年级组长甲：应该是班主任围着学科教师叫，各科都要限量。 班主任乙：我有这个权利吗？学科教师一句话就能把我噎死： “学生这个学 科的考试成绩出了问题你负责！ ” 科学教研组长：现在大家都在说分层教学，我们能不能来个分层作业？ word 专业资料 . 问题：就“如何布置学生作业”这个问题谈谈你的看法。 答： 1 、作业提供了学生实践和应用的机会，它能巩固学生已学的知识， 激发学生的积极性、主动性和创造性。对教师来说，作业也是教学中一个重要 环节，是反馈教学信息的