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第 PAGE \* Arabic 1 页《人体体质监测与评价》(范文)
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《人体体质监测与评价》
教案
授课教师 王 一 蓉
授课专业 体育保健
授课班级 07级保健班
授课年度、学期 2007—2008上
教案审查表
部门
审查情况
教研室
(签章)
年 月 日
系部
(签章)
年 月 日
教务处
(签章)
年 月 日
教学内容及进度表
周次
课时
理论或实验实训内容
备注
3
2
人体体质概论
2
第二章 测量理论基础(测量的基础知识)
4
2
第二章 测量理论基础(测量的科学性)
2
第二章 测量理论基础(测量的科学性)
5
2
第三章 评价理论基础(评价的基础知识)
2
第四章 学生体质测量的内容与方法(形态指标的测量方法)
6
国庆放假
7
2
第四章 学生体质测量的内容与方法(形态指标的测量方法)
2
第四章 学生体质测量的内容与方法(机能指标的测量方法)
8
2
第四章 学生体质测量的内容与方法(身体素质指标的测量方法)
2
第四章 学生体质测量的内容与方法(身体素质指标的测量方法)
9
2
第四章 学生体质测量的内容与方法(身体素质指标的测量方法)
2
第五章 学生体质测量的组织与实施(学生体质测量的方案与细则)
10
2
第五章 学生体质测量的组织与实施(学生体质测量的方案与细则)
2
第五章 学生体质测量的组织与实施(学生体质测量的组织与实施)
11
2
第五章 学生体质测量的组织与实施(学生体质测量的组织与实施)
2
第六章 学生体质综合评价(体质综合评价的基本原则与指标的选择)
12
2
第六章 学生体质综合评价(体质综合评价标准的制订方法和应用)
2
总复习
第二章 测量理论基础
【内容提要】本章结合体育实践中的事例,主要阐述测量的概念、测量量表、测量误差等有关测量的基础理论知识;重点介绍测量方法的科学性问题。
【重点难点】测量量表的分类,测量误差的类型,测量有效性的分类及计算方法,测量可靠性的分类及计算方法
【教学过程】
第一节 测量的基础知识
一 测验、测量、测试、测定
根据本书书名《人体体质测量与评价》,提问学生从书名引申出的三个关键词:体质、测量、评价。上节课已详细介绍体质的概念,本节课着重介绍有关测量的基础知识。
给出一个“测”字(现在流行“策”),要学生组词,并要学生分别造句;然后分别向学生解释《汉语字典》上对以上四词的解释。
测验: = 1 \* GB3 ① 用仪器或其他办法检验; = 2 \* GB3 ② 考查学习成绩;
测量: = 1 \* GB3 ① 用仪器确定空间、时间、温度、速度、功能等的有关数值; = 2 \* GB3 ② 有关地形、地物的测定工作;
测试:对机械、仪器和电器等的性能和精度进行测量;
测定:即测量和评定。
结合书上对四词的解释,重点讲述“测量”的概念:泛指依特定的规则,将所观察的事物的属性予以量化的过程(其内涵突出的是量化)。
引申出“体育测量”的概念:依据一定的规则,用科学的手段和方法对所观察事物或现象的属性,进行直接或间接量化的过程。问学生如何分点记忆该概念:包括测量依据、测量手段、测量对象、测量过程四方面。
直接量化:物理量的指标:跳高高度、跳远距离、跑速等;
间接量化:非物理量的指标:健康状况、技术水平、疲劳程度、战术意识等
二、测量量表
1、分类标准:根据量表中含有实数列特征的多少分类。实数数列有三个特征:有序、有距离、有原点(绝对零点)。(画数轴,分别讲述其各自含义)
2、分类(列表向学生讲述,先举例,再根据例子讲述其特点、作用等,最后引出定义):
(1)名称量表 = 1 \* GB3 ① 定义:将具有相同属性的事物或人编入一定的组别,就形成了名称量表。即属于同一类的事物用同一个数字表示,属于另一类的事物用另一个数字表示。
= 2 \* GB3 ② 特点:不含有实数数列的任何一种特征,是所有量表中最简单的一种。在这里,用来描述事物的数字仅仅是代表事物的符号。它只能区分事物的类别,没有数量的大小、多少、位次和倍数关系。也就是说,它只具有数的同一性和区分性,而不具有等级性、等距性和等比性。因此,不能将之进行加减乘除四则运算。对于名称测量结果的数据所进行的统计处理,不是用来描述事物的数字本身,而是归人每一类中个体的数目(频数)。
= 3 \* GB3 ③ 例如:学生按性别进行分类,凡男生用1表示,女生用2表示。如果既按性别分类,又按对物理学科喜欢和不喜欢两个标准进行分类,喜欢用1表示,不喜欢用0表示。于是男生喜欢者可表示为11;男生不喜欢者可表示为1 0;女生喜欢者
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