研究变量的确定和无关变量的控制方法概要.pdf

第三节 研究变量的确定和无关变量的控制方法 一、变量的定义和类型 1. 何为变量 变量是不同的个体具有不同的价值和条件的特征。 与变量相对的概念是常量。 常量是一个研 究中所有个体都具有的特征或条件。 在教育研究中， 问题的描述本身通常仅仅提供研究的大致方 向。它往往不包括所有具体的信息。 因此， 在我们更具体清晰地表述研究问题和整体研究方面的 具体信息时，我们需要使用一些基本的概念，这些概念就是常量和变量。 在教育研究中， 常量不是要研究的内容， 研究要探讨的是变量之间的关系。 一项研究通常至 少涉及两个变量之间的关系。 例如， 如果我们想比较两种不同的教学方法对 5 年级学生学科成绩 的影响，那么，这当中，年级水平就是一个常量，因为每个被研究的个体都是 5 年级学生，而教 学方法和教学方法实施后进行学科测验所得的分数则是变量，且是此项研究所要研究的主要变 量。但是， 这项研究中涉及的变量却并不是仅仅这两个， 就被试来说， 除学科成绩外， 智力水平、 学习动机、兴趣爱好、能力等因素在质和量上可能都是不同的， 都是存在差异的，而且这些变量 交织在一起， 都可能对研究结果产生影响。 鉴于教育研究中往往涉及多个变量及其相互关系， 且 每个变量由于研究性质、目的的不同而在研究中的作用也不一样，有必要对变量加以分类。 2. 变量的类型 在教育研究中，最重要的、应用最广泛的变量是自变量、因变量和无关变量： （1）自变量，又称刺激变量。是引起或产生变化的原因，是研究者操作的假定的原因 变量。 当两个变量存在某种联系， 其中一个变量对另一变量具有影响作用， 我们称那个具有 影响作用的变量为自变量。 例如， 研究不同的教学方法与学业成绩的关系， 采用不同的教学方法 后，学生的学业成绩发生了变化，这当中，教学方法就是该项研究中的自变量， 是研究者要操纵 的变量。 （2）因变量。因变量又称反应变量，也称依变量。是受自变量影响的变量，是自变量作用 于被试后产生的效应， 是研究者要测定的假定的结果变量。 当两个变量存在某种联系， 其中一个 变量对另一个变量具有影响作用， 我们称那个被影响的变量为因变量。 例如， 我们想研究噪声对 学习效果的影响， 噪声就是自变量， 研究者可以通过改变噪声的时间或程度来操纵这个变量。 而 学习效果则是因变量， 它是噪声这个自变量作用于被试后产生的效应， 是研究者要测量的结果变 量。 （3）无关变量。无关变量有时也称控制变量。是指与特定研究目标无关的非研究变量， 即除了研究者操纵的自变量和需要测定的因变量之外的所有变量。 是研究者不想研究， 但会 影响研究进程的需要加以控制的变量。例如，研究两种不同的教学方法对学生学业成绩的影响， 在这里教学方法是自变量，学业成绩是因变量，除此之外的其它各种因素，如教学时间、教学环 境、学生的智力、原有的知识基础、家教辅导等都是无关变量。 这些因素可能会干扰自变量与因 变量的对应关系。当这些因素与教学方法（自变量） 的作用混杂在一起时，往往导致人们难以确 定两种教学方法效果的优劣。 如果研究者能有效地控制这些无关变量， 研究结果就会比较明确可 靠。 〔1〕 二、定义研究变量 课题中的主要变量或概念一经确定，接下来就要给这些变量下定