人教版一年级数学下册 《十几减8》名师教学设计片段.docxVIP

名师教学设计片段 复习口算，引入新课（教学导入） 出示口算题卡：12?－9?＝ 14?－9?＝ 13?－9?＝ 17?－9?＝ 16?－9?＝ 师：你能从这些算式中选出一道算出得数并说出自己的算法吗？ 生?1?：用破十法计算“12－9”，先算?10?－9?＝1?，再算?1?＋2?＝3?。 生?2?：17?－9?＝8?，先算?10?－9?＝1?，再算?1?＋7?＝8?。 生?3?：13?－9?＝4?，因为?9?＋4?＝13?，所以?13?－9?＝4?。 师：你用的是什么方法呢？ 生：我用的是想加算减法。 师：上面是我们学过的十几减?9?，在计算十几减?9?时，我们学会了“破十法”和“想加 算减法”，那么这两种方法还能解决什么问题呢，我们这节课就来探究一下。 赏析：教学应在学生已有的知识经验基础之上进行。在这个片段中，先带领学生复习十 几减?9?的口算，并引导学生说出计算方法，唤起学生对已学算法的记忆，然后通过质疑这两 种算法还能解决什么问题，激发学生的好奇心和求知欲，为接下来的学习打下良好的知识基 础和情感基础。 用多种方式理解计算方法（教学重点） 师：我们在计算十几减?9?时用到了哪些计算方法？ 生：“破十法”和“想加算减法”。 师：那么计算?12?－8?能用这两种方法吗？你们算一算，试试看。（学生独立计算） 师：现在谁能说说你是用哪种方法进行计算的？ 生?1?：我是用“破十法”计