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______________________________________________________________________________________________________________ 《数图形的学问》评课稿 白银区第十二小学 王咏梅 “数图形的学问”是简单的排列组合问题，它不仅是学生学习统计 概率的基础，在生活中也有着广泛的应用。教材创设了“鼹鼠钻洞”和 “菜地旅行”两个有趣的问题情境，由简单到复杂地引导学生经历不重 复、不遗漏地数图形的过程。这有利于发展学生有序思考的习惯，感 受问题中隐含的数学规律， 也利于学生利用图形描述和分析问题， 体 会几何图形可以把数学问题变得简单与形象， 促进学生思维能力的发 展。 下面就以高老师这节课说说自己的一些见解： 一、目标定位准确， 能根据这一学段的教学目标切实可行的定出本节课的教学目标，重难点的提出与处理得当，渗透了“化难为易”的数学思想方法，并能解决较复杂数图形的问题。 二、课堂结构设计合理，理念新颖 课堂一开始，直接出示课题，老师提问，你们想知道什么，学生回答怎样去数图形，究竟有什么学问，这样的引入，激发了学生的兴趣和求知欲，让学生明确了这节课自己的学习任务。 尔后教师出示课件“鼹鼠钻洞”的问题情境图，提出问题：你们想知道鼹鼠是怎样进行逃生之旅的吗？引导学生明白要解决的问题， 学生们积极参与到方法和规律的探索活动中， 高老师鼓励学生运用画线段图的方法描述分析问题，同学们展示了两种方法，第一种按点出发数，第二种按基本线段去数。两种方法老师都给学生充足的时间，让学生自主探索，边画图边分析记录着自己数图形的过程，把稍复杂问题分成简单的几类，把每类中可能出现的情况列举，并且做到不重复，不遗漏，有顺序地 -可编辑修改 - ______________________________________________________________________________________________________________ 数出线段总数。 这样的教学过程很好的遵循了教材的编写意图， 同时也培养了学生有序思考的良好思维品质。 三、以学生为主体，注重学生自主探索。 教材第二部分“菜地旅行”呈现了分别有 5 个车站 6 个车站 7 个车站的情景，高老师充分相信学生，让学生根据已有的知识经验，通过动手画一画，并说说是怎样理解的。 这个环节的设计意图是帮助学生进一步熟悉画图策略并体会画图方法的多样性， 发展有序思考、 主动发现规律解决现实问题的能力。高老师通过让学生自己观察情境图，并用自己的语言说一说对所求问题的理解。鼓励学生尝试画出示意 图，引导了学生把现实问题抽象为简明的数线段的数学问题。 然后让学生独立地数一数， 提醒学生要有顺序， 并用画一画和写一写的方法记录数的过程，组织全班交流、评价探索解决问题的过程和结果，并适时板书： 4+3+2+1=10 。我觉得这样处理很好地体现当前的新课程理念，发现和提出问题、分析和解决问题即四能。 在后续的 6 个汽车站，高老师让学生根据自己的理解、 知识经验基础去探索答案，尝试着写出算式。通过学生表述算式，理解数的过程。而 7 个、8 个汽车站呢，高老师启发学生通过类比推理，写出算 式，再充分交流思考的过程。 最后让学生观察， 交流“你发现了什么”，鼓励学生讲出自己发现的结论，并帮助学生归纳和概括，感受规律。 最后高老师还设计了拓展延伸与课外实践， 放手让学生运用知识迁移的数学思想，对数角、数长方形进行有序数图形。培养了学生独立思考的学习能力， 给学生创造了表达自己见解的机会， 使学生所学知识正真得到了拓展延伸。 整个这节课，都是在师生互动、 动手操作探索、小组合作学习中，发现规律得出结论。 由于我们的新版教材非常重视培养学生有序思考 -可编辑修改 - ______________________________________________________________________________________________________________ 的能力，学生在前面学习中积累了丰富的有序思考的活动经验， 所以 这节课学生能积极参与到学习活动中来。 最后提点小小的建议，在课堂上教师多关注学生的情感与评价， 多给学生一些肯定性语言评价。可能课堂会更精彩！谢谢大家！ -可编辑修改 - ______________________________________________________________________________________________________________ Welcome To Download !!! 欢迎您的下载，资料仅供参考！ -可编辑修