《静夜思》教学设计新部编版与反思.docx

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 –20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 –20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教学环节 （注明每 教师活动 个环节预 设的时间） 1、猜一猜，有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像面圆镜，有时像 一，创设情 把镰刀。你们知道是什么吗？（月 境，激趣导 亮） 入（2 分钟） 2、今天我们就学习一篇跟月亮有关的古诗，你们知道是什么吗？ 1、“思”：思念，想念。  学生活动 设计意图 用猜谜语 的方式引 齐读课题，朗读 入新课，调 课文 动学生积 极性。 简单介绍 李白，能激 发学生学 二、板书课 题，揭题、 释题。（5 分钟） 三、初读古诗，自读自学。（ 10 分钟）  2、 谁在什么地方，什么时候？思念什么？ 3、 有关诗人李白的交流。 1、整体感知课文，教师范读。 、接下来，请同学们用自己最喜欢的方式读一读这首诗。 （提出要求：仔细观察，诗里面的字你认识了哪几个？是怎么认识的？把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，借助拼音多读几遍。 ） 、学生交流识字经验，互读互检，在具体语言环境中识字。 （重点介绍“故 ”，引导学生观察： “攵 ”象你认识的哪个字？它和 “文 ”字有什么相同 和不同的地方？你怎么记住这个偏旁？）  习古诗的 自由回答，畅所 兴趣。互相 欲言。充分表达 交流的方 所思所想。 式更是让 孩子有了 一次表现 的机会。 听课文范读。 朗读课文，感 认识词语， 受古诗韵味。 整体感知 课文，调动 多种形式认读 自主学习 词语，纠正字 的兴趣。 音，认识反文 旁。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 四、细读古诗，激发情感。（ 10 分钟）  1、指名读，注意字音读的是否准确。 ，按照自己的 1 多肯定，多鼓励，并针对指导。 理解朗读古 诗，感受诗 2、这首诗讲的什么意思呢？小组讨 意。 论不懂的地方，之后教师引导学生理 2， 跟着老师 解难懂的诗句。 的指导，积 极思考问 (1) “疑是地上霜” 联系生活实际讲 题。 解“霜”，师可出示图片让学生感受 ，抓重点词 3 古诗中描写的景色，引导想象。 语，随指导 感悟诗意， （ 2）“举头”就是抬头，指导学生 在朗读中， 做动作。 入诗入境， 想象画面， 3、在这月明之夜，诗人怎么也睡不 体会作者强 着，抬头看着天上的月亮，大家猜猜， 烈的思乡之 他会想些什么？ 情。 ，在配乐中积 4、你们有没有思念过什么人，你会 4 极朗读，感 想些什么，那时的心情是什么样子 受古诗韵味 的？ 美。 4、引导学生读出思乡之情。 5，配合表演， 带感情朗 5、配乐读，指导背诵并表演读。 读，深切感 悟诗人情 感。  通过对诗 意的大致 理解，以及 音乐的烘 托、并借助 图画的感 染把学生 引入到诗 的意境中， 让学生深 入体会到 李白的情 怀，并读出 古诗的韵 味。 1、学生观察每个字该怎样占格， 五、书 要注意些什么？ 学生自由 写生字（ 8 2、师范写，指导学生注意“目”、 练习，把每一个 分钟） 字都写漂亮。 “耳”的笔画和笔顺； 区别“头 ”和 “米”的最后一笔。  复习巩固 书写规则， 反复提醒 学生良好 的书写习 惯。 同学们，李白的这首诗写得多好啊！直到现在，每当月圆之时，想课堂小结 家之际，许多远在异国他乡的人们都会含着眼泪吟颂它。如果你也 2 分钟 喜欢它，那么回家后把这首诗用你喜欢的方式读给家人听吧。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 布置作业 分钟 板书设计 教学反思  把《静夜思》背给爸爸妈妈听。 静夜思 （唐）李白 床前/明月/光， 疑是 /地上 /霜。 举头 /望/明月， 低头 /思/故乡。 《静夜思》这首诗，语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。我认为学习古诗，重在吟诵。只有反复朗读，才能体味古诗意境，所以我在《静夜思》的教学中注意引导学生反复朗读，通过多种方式体会诗歌的韵味和美好的意 境。首先范读，让学生感受