一粒沙里见世界半瓣花上说人情例谈高考作文“以小见大”手法的运用.docx

一粒沙里见世界 半瓣花上说人情—例谈高考作文“以小见大” 手法的运用 高考作文反对“假”“大”“空”，而以小见大之法则是打击“假”“大”“空”的一个有效途“径一。粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，巧妙运用以小见大之法，定能收到意想不到的效果，具体可分为以下两种情况。一、以小见大——大题小做 大题小做就是将有关文章立意较“大”、较“宽”、较“虚”的话题具体为一个小事件、集中在一个小视野，近而为这些话题找 一个“小”突破口来揭示其“大”内涵。具体可从三个方面切入： 角度上以小见大。即从一个大话题中找出一个他人所轻的“小”角度来作为切入点，近而来表现“大”话题的内涵。如下例：大千世界，人们总是面临各种各样的问题，而回答这些问题 的同时，他们也答出了自己的心灵。苹果为什么落地？有人捧着苹果乐滋滋地啃上一口，回答——等我来吃，而牛顿却回答出了万有引力；太阳为什么东升西落？有人回答太阳绕着地球转，而哥白尼却回答日心说；盲人可以看见什么？有 人疑惑地摇了摇头， 而海伦·凯勒却答出了流传于世的 《假如给我三天光明》 。我们无意苛求答案的完美，但正是对这些 问题的品味、 探讨，使我们人类的生活进入一个崭新的阶段。 ——优秀习作《生命的意义》片段 “生命的意义”可谓一大 话题，但这段文字，作者却从“苹果为什么会落地”“太阳为什 么 升西落”“盲人可以看 什么”三个生活“小”角度揭示了生 命意 之“大” 的内涵。 2. 材上以小 大。即从写 作 材 繁复 的 构 成中，精 出被一般人所忽 、看似平凡微末的材料作 写作 象，通 些“小” 象的描 述，近而来展示整个写作 象之“大”境界。如下例： 夏 日的阳光耀眼却又灼人皮肤，我坐在凉席上，看着一旁玩耍 的弟弟，心中很不是滋味： 人家的小孩儿在 么大 ，早 就会走了，可他?? 我越想心中越 得苦 ，不停地 用扇子扇 ，耳畔的 起，右脚不停地抖 。没一 会儿，我把扇子一扔，抬腿向弟弟走去。 “宝宝，来，走 起。”我扶起弟弟，心里只想着 他尽快学会走路， 室内的空 气很沉 ， 得我似有些 的透不 气。 我一松手，弟 弟 晃晃地开始走路。 一开始，弟弟右脚向前 去，又吃力地将左脚向前 ，那表情好像担着百斤重的重担，如 此 累。看着弟弟走路的模 ， 我不由得想起了“一步三 ”，又不禁翻了个大大的白眼。一个不注意，弟弟左腿忽然向左 弯去， 着身子倒在了地上。我有些 怒，怎么 么笨！弟弟 是摔着了，大哭起来。我心中的火更甚，正准 火， 走了 去，一把扶起弟弟，用 的 气 我 ： “不是 你看好弟弟 ？” 我 了口气， ：“他学不好走路怪 ， 叫他那么笨！ ” 母 一 安慰弟弟一 有深意地看了我一眼， ：“我可不 得你一生下来就会走路， 当 初你 不是一 ， 常摔倒。”然后又 着弟弟 ，“乖，不 哭，来，走路 看， 有没有走得更 呢？” 我心中一 怔，走得更 ？外面刮起了 ，室内沉 的空气被 赶 了些。 好一会儿，弟弟在母 的指 下， 步向前走， 仍是如此 晃， 不是没有多大差 ？我如此想着，挑了 挑眉。 我惊 的是，母 口中不停地念着：“一步，两 步??十一步。” 音 落，弟弟重心不 ，倒在了地上， 扶起弟弟，笑着 ：“太棒了！比上次多走了两步！宝宝最 害了。”我 地望着，笑了！然后大步向前走去，蹲下， 弟弟 ： “真棒呢！”弟弟望着我， 地笑着。 是啊， 没有一步登天的事！即使起点再低，若每天都能走得更 ， 都能有些 步，又何 不是好事？我心中如此想着。 夏日蝉 ，似也在 着：是的，是的。 —— 2016 年全国新 卷Ⅰ 秀作文《走得更 》 片段 教 育可 一大 ，但考生却 材于弟弟学走路 一具体小事， 通 “我”和 教育 度与方式的 比；弟弟和 人家的孩 子起点状 的 比；在 的影响下，“我”前后 度和方式 的 比等，揭示了只有 、鼓励才能 孩子走得更 之教 育大内涵。 3. 想上以小 大。 即从 想中取其与此 想 神晤的一端，拓展 想的空 ，从而 以小 大的 。如下例： 是一 双程景点票：“周庄”，“千灯”。 周庄与千灯相隔不 。 便看 大 的“周庄 迎你” 牙舞爪地雄踞着一爿天地，死死咬着你的眼， 不掉。 心 忐忑，步入周庄。 是一 肉与肉的摩搓、 ，裹挟 着汗味、水汽与 郁的咖啡香， 我逃到了一艘游船上。 商 化的市 气息扼住我的喉， 叫人，噤了声。 周庄“智慧”， 周庄人更 “智慧”。在 里，即使是一棵 也可成 拍照牟 利者的招 工具 ;即使是 角 一 巴掌大的空地， 周庄人也 不 余力，将它开 成西式咖啡 ?? 月斑 ，侵 着石 。双 横亘着，像一 开合的“ 疤”——那是，整个 周庄的 疤。 “阿婆，唱