28.《女娲造人》导的学案及答案.docx

、《女 造人》 学案 ： 的故 【学 目 】 1、了解神 的特点。 。 2、通 比 ，整体感知故事情 ，初步感受想象力的作用。 。 3、通 朗 ，探究神 故事的魅力，并运用 造性想象改 神 。 。 【学 重点】 1、大胆而新奇的想象。 2、 人 生的喜悦感。 【学 点】 激 和 学生的想像力。如引 学生 女 造人的 机、方法等作另一种推 。 【自主 案】 1、 下列加 字注音。 女 澄澈 掘起 和 莽莽榛榛 踪迹 2、圈出下列 中的 字，在括号内写出正确的字。 廷奔奔榛榛 开僻 气慨 高彩烈 3、填空、 答。 、 ____ 是 古人民表 自然文化 象的理解与想像的故事。它并非 生活的科学反映， 而是以 古人民 乏的生活 基 ，借助 _ 和_ 把自然和客 世界 人化的 果。、本文 自 ____ ，是 __根据古代神 改写的，其体裁是 __ ，它 叙述了  _____ 的具体 程，着力刻画了女 的母 形象。 【 内探究案】 一、情景 入，明确目 。 同学 ， 古 代，生 力水平低下，知 乏，人 于一些自然和社会 象，比如日月 出没、 雷 、人 自身来源等，不能科学地解 ，于是被困惑的原始人便通 幼稚的想像把自然力形象化、人格化，并且依照人 的英雄形象， 造了 多 人的神 故事。一个被幻想加工 的神奇世界便 生了：山川日月 雨等自然事物都有一个 司其 的神灵；开天辟地 后的 古 “ 四岳，目 日月，脂膏 江海，毛 草木 ”，威武的太阳神每天乘坐羲和 的 子 天巡行 ?? 。 人，到底从何而来？思索着的 古人 用他 丰富的想像 造了女 土造人的神 ，今天我 所要学的《女 造人》就是袁珂根据中国古代神 而改写的。 本 我 的学 目 是： 二、自主探究， 疑解惑。 初 文 1、听一听。 听老 范 文，整体感知。 首先 同学 听老 朗 文，在听的 候圈点勾画生字 。 2、 一 。 每学 一篇 文，我 首先都要 累一些新 。在听 中，你圈点勾画了哪些生字 ？你 什么 得它 重要？ 合作探究 3、让学生仔细品味课后练习一中《风俗通》里两则短文，然后请一学生复述课文故事情节， 其他学生边听边在课文中划出短文中所没有的内容。讨论整理归纳，看看课文中丰富了哪几个 情节？ 4、同学们刚才找出的几个情节，特别是女娲造人的具体过程是真的吗？你怎样理解这种写 法？ 5、默读这几个情节，同学们看看哪里最见出作者的想象力，能否谈谈你的看法？ 6、讨论：结合文中想象的情节 ,体会女娲形象。完成句式：女娲是一个 _____ 的人。 7、女娲到底是神还是人？女娲是现实生活中没有的，她是借助什么创造的？ 8、 作者运用怎样的想象，才塑造了女娲这个既有着奇异神力，又有着丰富情感的女神？ 三、结合目标，有效训练。 1、亮一亮。 ①想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一 个娃娃模样的小东西。 ②她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起 来，并且开口就喊： ③ “妈妈！ ” ④接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。 ⑤女蜗看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见  “妈妈 ”的喊声，不由得满心欢喜，眉 开眼笑。 9.选文运用了哪些描写方法？体现了神话的什么特点？ 2、写一写。 现在请你对女娲造人的动机、经过做另一种推测，说说你编的《女娲造人》 。 【拓展检测案】 一、课内语段阅读。 ①她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头 枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。 ②她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有 达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了。 ③最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上 A 下一条枯藤， B 入一个泥潭 里， C 成了浑黄的泥浆，向地面这么一 D ，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳 着的人儿，和先前用黄泥 E 成的小人儿，模样一般无二。 “妈妈 ”“妈妈 ”的喊声，震响在周围。 ④用这种方法来进行工作，果然简单省事。藤条一挥，就有好些活人出现，不久，大地上就 布满了人类的踪迹。 1、解释文中加点字。 略睡一睡 疲倦不堪 绝妙 幽光 2、选词填入文中的空白处。 ①捏 ②搅 ③伸 ④挥洒 ⑤拉 A、 __ B、_ C、__ D、 __E、__ 3、第①段划线句属于 ___ 描写，其表达作用是 ____________________ 4、选段采用了哪些描写人物的手法？表现了人物的什么特点？ 5、本文处处洋溢着人类诞生的喜悦感。你能否从选段中找出相关的语句加以说明？ 二、课外语段阅读。