北京丰台2021届高三上学期期中语文-微写作讲评课件（37张PPT）.pptx

微写作阅卷汇报;“微写作”试题属于“写作测试”。 评卷既要关注其人文性，即思想内容、情感态度等。 又要关注其工具性，即文体特征、表达方式、语言运用的基本要求等。 二者始终兼顾，不可偏废。 ;22．微写作（10 分）：从下面三个题目中任选一题，按要求作答。150字左右。;家访，这一听上去颇有年代感的词，近来又重回人们视野。你对教师家访有何看法，请阐述自己的观点。要求：观点明确，言之有据。;2.概念解析 家访：因工作需要到人家里访问。（《现代汉语词典》） 教师家访：是教师进行个别家庭教育指导的一种常用的有效方式，主要是解决儿童、青少年的个别的家庭教育问题。 家访形式：主要由学校的教师和干部到学生家庭进行访问，一般是与家长沟通情况，交流感情，密切关系，商讨共同教育儿童、青少年的方式方法。这种指导方法比较灵活机动，便于进行，而且指导得比较具体，更具有针对性。 ;形式：学校的教师和干部到学生家庭进行访问。 内容：与家长沟通情况，交流感情，密切关系，商讨共同教育儿童、青少年的方式方法。 目的：解决儿童、青少年的个别的家庭教育问题。;评分细则：1.观点明确、正确；2.阐述“有据”，符合逻辑；3.条理清楚：整体框架：总—分—总，其中“分”的部分有不同层次或角度。 以7分为切入分。具备上述三点为7分，每一点突出加1分，语言流畅、通顺加1分；每一点欠缺减1分，语病较多减1分。;8分;对家访的看法片面，认为家访就是针对学生的问题。就现象谈现象，理解不深刻。;不讲道理，只谈现象感受，没有道理的支撑;5分;对现象认识不够深刻，导致就现象谈现象，自相矛盾，且字数不够;学生问题： 1.认识肤浅，局限于现象，不能看到现象背后的本质和规律。 2.逻辑不通，论述不合逻辑，相当然。 3.语言混乱，虽然有结构意识，但是内容杂糅。 4.以叙述、感受代替议论。 5.语病、错字、乱用标点等问题比较多 ;后期教学建议;请拟写一份垃圾分类活动志愿者招募书。要求：说明活动宗旨，活动内容，招募志愿者要求，并号召志愿者参加，语言有感染力。;2、评分细则 1.格式完整：标题，正文，落款； 2.内容：活动宗旨，活动内容，招募条件，自愿者要求，并号召自愿者参加； 3.语言：明确，通顺，有号召力。 具备上述第一、二点为8分，语言明确、流畅、有号召力加1-2分，若第一、二要求的内容有缺项则相应的每缺一项扣一分，语病较多减1分。 ;9分，格式完整，内容比较齐全，有号召力，有些信息不明确;6分：内容比较完整，但是没有格式，且语言表述不简洁。;4分，文体不明确，现象叙述太多;口语化，不具备说明性语言的严谨、明确的特点;3分：阐述垃圾分类的意义，没有读懂题目，标点混乱，字迹潦草;学生问题;后期教学建议;对于桥，你有什么体验和感受？请以“桥”为题，写一首现代诗歌或一段抒情文字。要求：有寓意，感情真挚。;抒情方式;我爱你塞北的雪; 我爱你，塞北的雪！飘飘洒洒漫天遍野，你的舞姿是那样的轻盈，你的心地是那样的纯洁，你是春雨的亲姐妹哟，你是春天派出的使节，春天的使节。 我爱你，塞北的雪！飘飘洒洒漫天遍野，你用白玉般的身躯，装扮银光闪闪的世界，你把生命溶入土地哟，滋润着迎春的麦苗，迎春的花叶啊！ 我爱你，啊！塞北的雪，塞北的雪。;2、评分细则（1）以抒情为主要表达方式，写出“我” 对桥的体验与感受，有寓意。（2）抒情连贯、有层次；诗歌具备现代诗歌的基本特征。（分行）（3）感情真挚，感情抒发与前面的描写能够衔接。以7分为切入分。具备第一点为7分，后面每一点突出各加1分，若欠缺每一点各减1分，语病较多减1分。;写出对桥的体验与感受，有抒情，有寓意;间接抒情为主：叙述+感受+寓意，直接抒情不明显; 叙述与抒情关系不紧密，为抒情而抒情;叙述为主，体验感受不明确，没有直接抒情;抒情对象混乱，层次不清;阐述观点、看法，发出号召，混淆议论与抒情;学生问题： 1. 抒情对象混乱，语段中混杂多个抒情对象。 2.语段中叙述、议论内容太多，抒情成分太少。 3.情感不连贯，不真挚，无端强抒情。叙述、描写内容与抒情无关，。 4.个别学生跑题，以“桥”为题，有人直接写的是现代“通讯”技术。 5.大部分学生没有标题。;后期教学建议