dfs_service_《巧用修辞,作文更靓》教学设计(教师用).docVIP

PAGE 3 《巧用修辞,作文更靓》教学设计 教学目标： （1）知识与技能目标：了解各种常用修辞的特点，并把它运用到写作中去。 （2）过程与方法目标：通过品味、比较等活动，让学生掌握常用修辞的写作技巧。 （3）情感态度目标：能通过结合学生生活实际的训练活动让学生体验到成功的愉悦，激发学生的学习兴趣。 教学重点：掌握常见的修辞手法,并把它运用到写作中去。 教学难点：运用所学的修辞把句子、片段写得生动形象并能注意抓住特点；突出重点。 教学方法：谈话法、朗读法、比较阅读法、自主探究交流法 教学过程： 一、赏歌曲，巧导入: 1、请同学们欣赏歌曲《母亲》。 《母亲》歌词 你入学的新书包，有人给你拿；你雨中的花折伞，有人给你打；你爱吃的（那）三鲜馅，有人（她）给你包；你委屈的泪花，有人给你擦。啊，这个人就是娘，啊，这个人就是妈！这个人给了我生命，给我一个家；啊，不管你走多远,不论你在干啥，到什么时候也离不开咱的妈! 你身在（那）他乡中，有人在牵挂；你回到（那）家里面，有人沏热茶；你躺在（那）病床上，有人她掉眼泪；你露出（那）笑容时，有人乐开花。啊，这个人就是娘，啊，这个人就是妈，这个人给了我生命，给我一个家；啊，不管你多富有，不论你官多大，到什么时候也不能忘咱的妈！ 2、师问：同学们，你喜欢这首歌吗？理由是什么？ (学生自由发表意见) 3、师小结：这首歌真挚感人，不仅写出了母亲对子女的深深的爱，而且运用了大量的排比，增强了这首歌的感染力。歌曲是这样，我们写作文也是如此，写出真情实感很重要，如果还能适当地运用一些修辞手法，那么一定会让我们的文章更上一个层次。今天，我将向大家介绍一个点石成金的绝招——巧用修辞,作文更靓。（板书课题“巧用修辞,作文更靓”）。 二、品句子，学方法。 （一）生齐读下面句子，思考：这些句子都使用了什么修辞手法？有何作用？ 陶影拽着那根淡黄色的塑料尺，仿佛拽着一条冰凉的蟒蛇。（ ） 答案提示：比喻。生动形象地写出了陶影在失去儿子信任后的无助和恐惧。 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（ ）（ ） 答案提示：运用反复的修辞，两个“盼望着”，强调了期待春天来临的心情是多么急切。拟人，生动形象地写出了作者殷切而又喜悦的心情。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 （ ）（ ） 答案提示：比喻、排比。生动形象地写出了春天的“新”“美”“力”，增强了文章的感染力。 字典难道不是我们的良师益友吗？ （ ） 答案提示：用反问表示肯定，以强烈的语气表达了字典是我们的良师益友。 但是他在这清亮的水面上看到了什么呢？他看到了自己的倒影。（ ） 答案提示：引起读者的注意和思考。 观众的吼声几乎能把滂沱大雨压下去。（ ） 答案提示：运用夸张，突出了观众兴奋、高涨的心情。 失败乃成功之母，你千万不要气馁。( ) 答案提示：引用诗句是为了更好地进行劝说，既增强说服力，也增强文章的表现力。 （二）点拨作用：比喻显神奇，拟人更生动，反复为强调，排比增气势， 反问强语气，设问引注意，夸张突特征，引用秀华章。 三、比一比，悟一悟。 文段一：我骑上那辆破自行车，向四里外的理发店冲去。理发小姐熟练地换着工具，梳剪着头发。半小时后，发理完了，我非常满意，骑着车回家，一路上，我觉得什么东西都美都顺眼，什么声音都悦耳。 文段二： 我推出那辆历史悠久功勋卓著除了铃铛不响其它什么都响的“长征”牌坐骑，双脚用力一蹬，它就心领神会地为我敲响了美妙的爵士鼓，伴随着震耳欲聋的鼓声，我心率加快、两脚如风，电闪雷鸣般地向2000米外的理发店冲去。 刚缓过气来，理发小姐那白若葱根的纤纤玉手就在我头上的原始草坡上垦荒。推子、梳子，左右开弓；剪刀、吹风，轮番上阵；水洗、热烘，倏然变换。想当年，开发深圳特区也不过如此吧！ 30分钟后，“开发区”大放异彩，盯着镜子中那全新的模样，脑中不由自主地冒出毛主席的诗句：“神女应无恙，当惊世界殊！”我一百二十个满意地付了钱，飘飘然地走出理发店，跨上那辆伴我南征北战的“长征”牌专骑向家飞去。一路上，天是那么蓝，草是那么绿，蝉唱是如此的顺耳，鸟鸣是如此的动听，我不禁由衷地高歌：“总想对你表白，我的心情是多么豪迈；总想对你倾诉，我对生活是多么热爱！”。 1、请两位同学起来分别朗读文段一和文段二，看看你更喜欢哪一个文段，理由是什么？ 2、小组合作，请同学们快速找出文段二中运用了哪些修辞手法？ 四、练一练，显身手（练习一和练习二，任选其一） 练习一：按要求改写下面的句子： 1、你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又