初中八年级语文《三峡》评课稿文本.docx

.精品文档 . 八年级语文《三峡》评课稿 郦道元的《三峡》这篇散，富有诗情画意，布局自然，思路清晰，摇曳多姿，融情于景，的确是一篇美。封潇老师 就以“美” 为切入点， 引导学生在读中品、 品中悟， 悟中学。老师通过引导，学生读得多，说得多，老师适当的点拨，学 生不仅学到了知识，还得到美的体验和情感的熏陶。封潇老师的这节课有以下这些亮点： 一、反复朗读，感受美景 在“诵读课，感受美景”这个授课环节，教师授以“诵读方法”指导，要求学生读准字音、读出节奏、读出语气和 感情。通过学生听教师范读， 学生展示朗读， 教师引导再读、全班齐读的形式，在诵读的过程中感悟，为进一步理解课奠定良好的基础。 二、构思精巧 教师课堂教学设计共四部分，识、寻景、绘景、写作收 获，教师课堂上注重引导学生赏析和品味。 三、品味语言，赏析美景 “寻景”是本课教学的一个亮点，教师请学生从中寻找 三峡的美景，由“峡”字引入， “峡”即两山夹水，奇妙引 导学生明确的美景即山和水，然后利用“我从中的 ....... 话看到了 ........ 景的句式，让学生畅所欲言，寻找美景， 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 3 .精品文档 . 教师引导学生分析抓住句中关键词分析山水特点，指导学生 朗读，并解决重点字词的意思， 体现了学生自主学习的地位， 突出“对话式”的教学特色。 教学建议： 1、 根据学情，合作交流，理解意这一环节不可忽视。 初一学生应学会利用工具书和课下注释，以小组合作交流的 方式圈点批注，补充小组解决不了的问题，在班内提出，然 后学生讨论解决，教师适当点拨，同时引导学生划出本课的 重点字、句，学生读懂了言，理解了基本内容，才能进行分 析内容。可是公开课上由于时间的问题，如何处理还字词和 意的理解还真是有些困惑！ 2、在品味语言，赏析美景，教师还可以引导学生从写 作手法、风景、语言三个方面追踪“美点” ，重点探究三方 面的问题：（ 1）、先写山后写水，写山抓住了什么特征，用 什么方法写。 （ 2）、写水时怎样安排四个季节的顺序，作者 为什么要这样安排顺序？（ 3）、写三峡四季景色中有许多精 彩的词语，你能找出这些具体的词语，以此赏析各个季节的 美景吗？学生通过这个环节对本节课的学习有系统、完整、 深刻的印象。并且体会到作者在本的多种写作技巧，更接近 了语学习的最高境界：鉴赏和审美。 3、在初读课的环节中， 学生对同学的朗读进行了评价， 因为是初读，所以更应该侧重于对字音、断句、节奏的把握 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 3 .精品文档 . 方面。而在听了教师范读以后，可以侧重于对情感的指导。 所以教师的配乐范读这一环节是不是应该放在理解意之后， 或者放在“品味语言、赏析美景”之后。这样以学生的朗读 才能循序渐进、由浅入深地进行。 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 3 / 3