学校班级管理经验_1.docxVIP

学校班级管理经验 班级实行自主治理 学生实行自我评价 怎么引导学生自我治理 ,自我教育，自我评价，我在几年的实践中探究出了一条可行的 “班级 创五星，学生摘十星 ”的治理方法，收到了显著效果。具体做法： 一、树立人性化的治理理念 ――注重情感教育 教育家魏书生认为， 班主任的准确定位应该是公仆，是船工， 是为学生服务的。从那个意义 上考虑，班主任才别至于做凌驾与学生至上的蠢事，才别至于脱离学生实际，充当学生 “警 察”、 “保姆”。班主任应该俯下身子与学生平等相处，一切为学生服务，当好学生思想上的 引路人，学习上的合作伙伴，日子上的关心者，为学生搭建进展平台， 最大限度调动学生积 极性、主动性、制造性，培养学生自我治理、自我评价、自我教育的能力，引导班级自治， 指导学生自我治理。 指导学生自我治理， 算是实施人性化的治理， 以人为本， 尊重学生主体地位，视学生为班级 主人，与学生共谋班级进展大计，有成绩大伙儿分享，有咨询题大伙儿分忧，共同克服。树 立“班兴我荣，班差我耻 ”，“我为班级添光彩 ”的强烈意识，让每个学生都成为班主任的合作 者，好帮手，情愿为班级利益付出代价，做出自我牺牲。 人性化治理贵在以 “理 ”为主，重 “理”轻“管”，别存在一种职业上的居高临下的权威思想，班 主任注重事实说话，情感投入。对学生教育做到动之以情，晓之以理，导之以行。学生浮现 缺点错误能够自我反省，