《秋天的怀念》---公开课获奖教案.pdf

《秋天的怀念》教学设计 教学预设： 1．在“秋天”的故事中，理解“母爱”的内涵。 2 ．在“怀念”的情意中，感受“爱母”的思绪。 3．在“秋天的怀念”中，获得“好好活”的思考。 教学层次： 走进母亲怎样的好好儿活； 感受作者怎样的好好儿活； 思考我们要怎样好好儿活。 教学步骤：走进秋天——读出味道 走出怀念——读出思考 一、揭示课题 1、同学们一定知道这是什么吧？看到这轮椅，你会想到什么？这个轮椅上 坐着这样一个人，他叫史铁生。史铁生是当代最令人敬佩的作家之一，在他 21 岁的时候突然得了一场重病，导致高位截瘫 ,从此他只能坐在轮椅上。也就是在 那一年，他的母亲也去世了。 这么多年，他一直深深地思念着自己的母亲。 今天， 就让我们一起走进课文《秋天的怀念》，去感受作者对母亲那最深切的思念。 二、探讨母爱的内涵 （一）走进母亲自身的“好好儿活”。 1.师：现在请孩子们正确流利有感情地自由朗读课文，思考课文写到了几次秋天 里看菊花。 生：两次。第一次没有去成，第二次去了。不过是和妹妹去的。第一次母亲要 推着他去，没去成。 师；这是为什么？ 生；他双腿瘫痪，脾气变得暴怒无常。 师：是啊，作为 21 岁的年轻人，本来是活蹦乱跳的年纪，突然高位截瘫，自然 受不了这个打击。我们来读一读他脾气变得暴怒无常时的句子。 “双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。 望着望着天上北归的雁阵， 我会突然把 面前的玻璃砸碎； 听着听着收音机里甜美的歌声， 我会猛地把手边的东西摔向四 周的墙壁。 ” 生：“双腿瘫痪后……”（学生读的好） 师：（引读课文，进一步深化）望着望着北归的雁阵，他会—— 生：把 眼前的玻璃砸碎； 师：听着听着收音机里甜美的歌声， 他会—— 生 ：猛地把东西摔向前面的墙壁。 师：还有呢，妈妈要他去北海看菊花，他喊着——生：不，我不去，我活着有什 么劲！ 4 ．当时的史铁生仅仅只有 21 岁，多么美好的年华啊， 有多少事情可以做啊！ 可是现在我却没有了双腿，我活着还有什么劲？ 所以：我独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落，我———— ——————————————————。（课件：扩充句子训练） 生 1：……我会想起小时侯像落叶一样尽情飞舞的情景，可是现在再也不能 像落叶一样飘飘洒洒了呀，我活着还有什么劲？ 生 2 ：独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落 ,我不禁暗暗流泪， 我的命运就像那落叶一样唰唰啦啦落地死去。 小结：是啊，原来活蹦乱跳的，现在却突然只能坐在轮椅上，面对这样天大 的打击，此时的他的确很痛苦，发再大的脾气我们都可以理解。 6 ．那当时母亲的身体状况又是怎样的？请大家也找出课文相关句子读给大 家听。比如： a．我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲 的肝常常疼得她整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 b．她出去了，就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐 着鲜血…… c. 邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。 d. 她憔悴的脸上现出央求般的神色。 7．母亲得了肝癌，已经是晚期。有没有同学知道得肝癌的病人的疼痛滋味 的？ 8．这些痛苦她的儿子知道吗？除了外人不能知道的疼痛，更重要的是病人 清醒地知道她即将要死去啊。 然而， 即使面对死亡， 母亲有没有把玻璃砸碎？有 没有把东西摔向墙壁？有没有喊着我活着有什么劲？ （教师问一句，学生接一句） 史