（新教材）广东粤教粤科版六年级上册科学全册教案（教学设计）.doc

精品文档 用心整理 .. 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 新教材粤教粤科版六年级上册小学科学 全册教案（教学设计） 1.1《为什么能看到物体》教学设计 课题 为什么能看到物体 单元 1 学科 科学 年级 6 学习 目标 1、举例说出生活中常见的光源。2、知道来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，能让我们看到光源或该物体。3、通过观察和比较，能分析出光的存在是人的眼睛能看到物体的重要因素。4、意识到需要用证据进行解释的重要性 重点 人眼看到物体的条件 难点 运用证据解释光的存在是人眼看到物体的重要因素 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 创设生活情境： 在琪琪的生日会上，房间里的灯已经关了，蛋糕上的蜡烛照亮房间，彬彬提醒大家在吹蜡烛之前先找到灯的开关。 1、提问： 为什么要先找到开关呢？ 明确： 房间里唯一的光源是蜡烛，当蜡烛吹灭后，周围会暗下来，在黑暗中看不清或看不见物体。 2、提问： 人眼看到物体的条件是什么？ 明确： 光。当光进入到人的眼晴时，光线被折射聚焦到视网膜上，形成了一个倒立的像，而视网膜上的感光细胞受到刺激产生视觉信号，并由视觉神经传大脑形成视觉，也就是我们看到这个物体了。 联系生活回答 回答 创设情境，激发探究兴趣 知道光是人眼看到物体的条件 讲授新课 一、关灯了 在我们的生活中有许多能够自行发光的物体，如太阳、亮着的电灯、燃烧的蜡烛等，它们属于光源。 1、你还知道生活中的哪些光源？ 归纳： 闪电、萤火虫、火山、篝火…… 2、观察 （1）在这间能完全遮蔽光线的教室里，亮着灯，我们能看到哪些物品？ 归纳： 课桌、黑板、屏幕、时钟等。 （2）在同样这间能完全遮蔽光线的教室里，关闭灯，我们能看到哪些物品？ 归纳： 课桌、黑板、屏幕、时钟等。 （3）在有灯光和没有灯光的情况下，我们看到的物品有什么区别吗？ 归纳： 关闭灯后，看到的物品不清楚、模糊、颜色不明。 （4）刚熄灯时，眼前一片漆黑，过一段时间，眼睛适应后，是不是就能看到物品了呢？为什么？ 明确： 能。这是因为房间受到其他微弱光线的影响，像月光、远处灯光等。 3、小结： 通过观察比较分析，我们认识到人眼看到物体的条件与光有着密切的联系 二、观察暗盒里的物体 此时的房间并不是真正意义上的暗室。我们可以制作一个自带光源的暗盒，进一步研究没有光源是否还能看见物体。 1、器材准备 一个纸盒、一套简单的电路装置、一张黑色卡纸、各种不同颜色的物品。 2、制作步骤 ①将电路开关安装在盒子外，方便控制灯泡的亮灭； ②将电路的灯泡安装在盒子内，让发光的灯泡能照亮盒子内部； ③在盒子的一侧开个小孔； ④用一张黑色卡纸卷成纸简，一端插入开好的孔内，眼睛能从的另一端观察到盒子内部。 3、友情提示 ①制作暗盒时，尽可能选择黑色等深色的盒子，以便达到最佳效果。 ②可使用小手电筒代替简单电路装置。将电简头插进盒内，开关在盒外。 ③要保证所有的空隙都要密封，避免有光线透入盒内。 4、实验过程 ①观察灯泡不发光的暗盒内部，尝试描述看到的情况 ②打开开关，点亮灯泡，观察并描述暗盒里的情况 ③比较两次观察的现象 5、填写实验记录 6、讨论 人眼为什么能看到光源？为什么能看到不发光的物体？ 明确： 人能看见光源，是因为光源的光进入了人的眼睛。能看见不发光的物体，是因为物体反射光源的光进入了眼晴。总而言之，人要看见物体，必须要有光进入眼晴。 三、月亮是光源吗？ （1）引导学生阅读资料，回答以下问题： ●月亮为什么不是光源？ ●月相是怎么回事？ ●为什么有时候能看到月相，有时候看不到？ （2）像月亮一样自身不会发光的物体还有哪些？ 归纳： 湖面、玻璃和镜子等。 四、课堂练习 1、下列物体中： A、月亮 B、激光 C、太阳 D、闪电 E、蜡烛 F、电灯 G、火把 H、玻璃 （1）不属于光源的有 ___________________ （2）属于光源的有__________________ 2、关于光源，下列说法中正确的是（　　） A．夜晚，天上的明月是光源 B．夜晚，发光的萤火虫是光源 C．我们能看到的物体都是光 3、晚上房间关灯后仍能模模糊糊地看到物体，主要是因为（ ） A、物体很大 B、物体是白色的 C、房间受到其他微弱光线的影响 五、拓展提高 1、 城市的霓虹灯和夜晚天上的恒星所发出的光有什么不同？ 明确： 霓虹灯属于人造光源，恒星属于自然光源。 人造光源有一段漫长的发展史。自从会用火以来，原始人就靠篝火照明。以后学会了用火把。大约到了两千多年前的战国时期，已经用油灯照明了，后来又发明了蜡烛。1878年美国发明家爱迪生