微课2文稿：对语文课程价值的追问（2）.pdf

对语文课程价值的追问 （2） 诗歌是最典型的一种文学样式。如果这样的话，文学教学 应该有一些什么样的最基本的原则？ 第一个，我们读这首诗的时候，有些东西是能够表达出来的， 有些东西是没有办法表达出来的，你可以什么都不写，但是实际 上我们知道，我们对这首诗的感受和理解是不一样的，每个人都 有自己的感受和理解。 第二个，结合你自己的生活经历，生活体验和你人生的体验。 我们对这首诗的理解是每个人都不一样的，我们对这首诗的理解， 似乎都结合了自己的人生的经历、人生的体验，生活的经历、生 活的体验。我们说语文即生活，语文学习的外延与生活的外延相 等。语文的学习在一定程度上和你的生活是紧密相关的，一定程 度上反映每个人的生活。 第三个，课堂是不断动态生成的过程，特别是优秀的课堂， 绝不是老师事先按照你的设计，教学第一个环节我进行了多长时 间，第二个环节进行了多长时间，然后我希望同学回答什么样子。 所以精彩的课堂绝不是老师完全提前作主。如果说从文学教育延 伸到我们的语文教育的话，我们说文学教育他本身是个性化的， 符合个人特征和特点的语文教育才有可能更有针对性，比如说我 们有些同学喜欢诗，有些同学喜欢小说，有些同学喜欢散文。语 文教育非常重要的是即使在小学阶段，每个孩子也有每个孩子的 不同，有的同学擅长口头表达，有的同学擅长书面表达，但是口 头表达和书面表达又不是一回事，适合于个人。 不断的相互促进，相互生成和发展。从文学教育扩展到语文 教育，再扩展到教育，今天我们引导大家要思考的就是什么是真 正的文学教育，什么是真正的语文教育，什么是真正的教育。所 以我们说教育，适合每个孩子的教育，适合每位学生的教育才是 最好的教育，这解决我们现在目前教育面临的最大问题，就是适 合每个学生的教育才是最好的教育。大家知道我们这个教育最重 要的就是我们必须和每个孩子的生活能够结合起来，从一个孩子 的生命体验到一个人的生活，这种生活包括我们的家庭生活，包 括我们的社会生活，扩大到社会，生活和社会结合起来。群体的 相互作用，大家知道这就是班级授课制的价值，学校存在的价值， 学校存在的价值是什么？就是群体的相互作用，群体的相互促进。