“可测目标模型”在体育教学中的思考.docVIP

PAGE PAGE 1 “可测目标模型”在体育教学中的思考 　 “可测目标模型”是中山大学哲学教授林定夷在《论科学进步的目标模型》一文中提出的一种科学进步模型：“实际的可检测性目标模型”，简称为“可测目标模型”。他提出这一模型含有相互联系的三个要求：１、科学理论与经验的一致性；２、科学理论的内在统一性和逻辑简单性；３、科学在总体上的实用性。他认为：这三个要求是科学在发展中的目标，科学的方法无非就是实现目标的手段。因此，我们也可以这样理解，体育教学作为一种科学，它也有其发展目标、实现的手段，所有的体育教学问题都围绕着体育教学的目标而提出。作为一名体育教育工作者应大胆汲取哲学中的营养，创新地运用于工作中，以期更好地实现教育理想，更有效地达到教学目标。 “可测目标模型”可以简单地概括为“实际可测，目标选择”，与其相对应的教学模式是“目标中心，评价中学”。这与布卢姆等人所论述的教育模式有相似之处，这表明科学进步模型与教育模式之间有着深层次的内在联系，至少在方法论上是相通的、对应的。可以说“可测目标模型”在体育教学中应用有其赖以建立的教学论基础，“可测目标模型”在体育教学中具体应用可遵循目标教学反馈矫正评价的流程进行。它能反映哲学家和实践者对体育教学的共同认识和理解： １、以