二年级地方课程人与社会07待人接物有礼貌.docx

师大学普兰店区附属学校 学科 地方课程 课题：待人接物有礼貌 课 型 新授课 授课时间 授课班级 二年级 教 学 目 标 知识 与技能 让学生知道如何从态度、语言、行为、仪表方面做到讲礼貌。 过程 与方法 通过学习讲礼貌中对态度、语言、行为、仪表方面的要求，提高 学生的人际交往能力；并通过课堂活动培养学生的口头表达能力、 综合分析能力和表演能力。 情感、 态度与 价值观 让学生深刻意识到礼貌在人际交往中的重要性，从而自觉树立文 明礼貌的意识，养成文明礼貌的行为习惯。 信息整合 PPT 重 点 过学习讲礼貌中对态度、语言、行为、仪表方面的要求，提高学 生的人际交往能力；并通过课堂活动培养学生的口头表达能力、 综合分析能力和表演能力。 难 点 让学生深刻意识到礼貌在人际交往中的重要性，从而自觉树立文 明礼貌的意识，养成文明礼貌的行为习惯。 教 学 过 程 设 计 教学 程序 教学 容 教师、学生活动 设计意图  ' 课程 导入 （一）课前导入（3-4分钟） 课堂讨论一一〈〈“变 质”的牛奶》 一名顾客来到餐饮 店，要了一杯热牛奶、 一杯柠檬汁。他在热 牛奶中加进柠檬汁， 发现牛奶结了块。他 大发雷霆，责问服务 员：“怎么是变质的牛 奶？ ”服务员很有礼 貌地将“变质”的牛 奶端走，微笑着送上 一杯新奶。她对客人 说：“热奶加柠檬会起 反应，您最好分开 喝。”客人听了，面露 愧色，连声道歉。 提问：①这位客人为 什么会面露愧色，连 声道歉呢？ 你喜欢这位服务员 吗？为什么？ 这位服务员从哪几 个方面做到了讲礼 貌？ 设计意图：运用有趣 的故事导入，在课堂 一开始就能吸引学生 的注意力；也让学生 从故事中感受到礼貌 的魅力；通过问题可 以引导学生在思考中 得出结论：要从态度、 语言、行为方面做到 激发学生学习兴 趣，引出课程容 新知 讲授 （二）讲授新课（约35分钟） 讲礼貌；锻炼了学生 的分析能力，也为后 面知识点的具体展开 做了铺垫。[page] ☆态度应诚恳（板书） 案例分析——〈〈志强 与志辉的故事》 志辉因为别人的误解 而郁郁寡欢，为了排 解心中的烦恼，他向 好朋友志强诉说自己 的苦闷，希望能得到 志强的帮助，可是志 强却态度冷漠，因为 他觉得自己没有办法 帮助志辉解决问题， 还不如对他敷衍了 事。志辉见他如此态 度，只好黯然离去。 以后他不再像从前那 样对志强无话不说 了。志强也觉得很委 屈。 提问：①志强与志辉 两人渐渐疏远，问题 出现在什么地方？ ②如果你是志辉，你 能接受志强的态度 吗？志强应该是什么 态度？ 设计意图：这个案例 贴近学生生活，易激 发学生的兴趣；通过 问题可以引导学生换 学习新知，进一 步掌握本节课学 习重点容  位思考，找到问题的 根源，从而明白态度 诚恳的重要性，达到 对这个知识点的理解 和掌握。 ☆语言应文明（板 书）（重点） 漫画欣赏一一《买 书》 提问：①为什么明先 到书店买不到书，而 后到的那位同学先买 到了书呢？ ②明和后面那位同学 用的称呼有什么不一 样？听的人感受有什 么不同？ 小品表演——公交 车上芳芳同学踩到另 一位乘客的脚…… 提问：是什么原因导 致两种情况的出现？ 如果是你，你会怎么 做？ 设计意图：漫画很形 象、直观，符合七年 级学生的思维特点， 学生很容易理解；漫 画中的故事可以引发 学生思考，设计的问 题可以让学生马上意 识到语言文明的重要 性。再用小品的形式 活跃课堂气氛，让课  堂更加生活化，学生 通过观察对比及我的 点拨，达到对知识点 的巩固与强化。同时 也培养了学生的分析 能力和表演能力。 ☆行为应得体（板 书）（重点） 视频观看 你有 过这样的行为吗？ 提问：①平时生活中， 你是否看到过或自己 也有过类似的行为？ 这些行为对吗？它 们会造成什么样的影 响？ 我们应该怎样改 正？ [page] 情境演示 遇到 以下情况怎么办？ ①遇见同学时，应 该……②回答老师 问题时，应该…… ③进入别人房间时， 应该……④家中来 了客人时，应该 同学走上颁奖台领 取奖品时，应该…… 上课迟到了，进教 室前，应该 在图书馆看书时， 应该 立正时，应该…… 坐时，应该  ⑩仃走时，应该 设计意图：这两个活 动的设计意图在于通 过视频可以让学生很 直接地看到不得体的 行为造成的不良影 响，从而意识到行为 得体的重要性；情境 演示过全体学生的主 动参与、亲身体验， 将意识转化为行动， 从而规自己的行为。 也培养了学生的分析 能力和表演能力。 ☆仪表应大方（板书） 案例分析 〈〈有 个性》 初一学生小强自认为 有个性，长时间不理 发，不洗澡，牛仔裤 穿三个月不洗，甚至 连每天刷牙洗脸都嫌 麻烦，他认为这才是 男子汉的象征。可是 正当他洋洋得意于自 己的与众不