人教版六年级数学下册：第4单元《正比例和反比例的意义》表格式教学设计.pdf

课题 正比例和反比例的意义 课型 新授课 备课人 执教时间 知识 使学生理解正比例、反比例的意义 , 会正确判断成正、反比 教 目标 例的量。 学 能力 使学生了解表示成正、反比例的量的图像特征，并能根据 目 目标 图像解决有关简单 问题。 标 情感 正确判断两个量是否成正、反比例的关系。 目标 重点 使学生理解正比例、反比例的意义 难点 正确判断成正、反比例的量。 个 性 修 教学过程 教 学 预 设 改 复习激趣 目标导学 自主合作 汇 目标导学 报交流 变式训练 一、揭示课题 1．在现实生活中，我们常 常遇到两种相关联的量的变化情况，其中一 创境激疑 种量变化，另一种量也随着变化，你以举出 一些这样的例子吗？（板书：正比例和反比 例的意义） 二、探索新知 1．教学例 1 （1） 出示例 合作探究 题情境图。 问：你看到了什么？ （2 ）出示表格。 例 1、一文具店销售的数量与总价的关系如 下表 数 量 1 2 3 4 5 6 7 8 … / 支 总 价 0. 1. 1. 2. 2. 3. 3. 4. … / 5 0 5 0 5 0 5 0 元 问：你有什么发现？ （2） 说明正比例的意义。 ① 在这一基 础上，教师明确说明正比例的意义。 板书 出示：像这样，两种相关联的量，一种量变 化，另一种子量也随着变化，如果这两种量 中相对应的两个数的比值一定，这两种理就 叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例 关系。 （3） 用字母表示： y =k x 1） 依据下表中的数据描点。 （见书） （2） 从图中你发现了什么？ 这些点都在同一条 直线上。 2、教学例 2 、 （1） 出示课文例题情境图。 4 / 7 问：从图中你看到了什么？ ① 把相 同体积的水倒入底面积不同的杯子。 ② 杯 里水的高度不相同。 ③ 杯子底面积小的， 水的高度比较高，杯子底面积大的，水的高 度比较低。 （2 ）出示表格。 （