小学生读书征文活动方案.docVIP

《培养农村小学低年级阅读兴趣的研究》课题 读书征文活动方案 一、活动目的 为扎实深入开展读书活动，营造“书香校园”良好氛围，培养学生“爱读书、读好书、会”的良好习惯，从而提高学生写作水平，让学生充分体验“我阅读，我快乐，我成长”，结合《培养农村小学低年级阅读兴趣的研究》州级课，举办此次读书征文活动比赛。 活动议题及内容 围绕“心目中的小康生活”为主题，学生通过通过阅读、了解，写出自己的掉以轻心、所想、所悟，与别人分享阅读所带来的快乐。 活动对象 二至四年级学生参加比赛 奖项设置 1、征文比赛：分年级设、一、二、三等奖，颁发奖状一张，日记本一个。 2、教师指导奖。颁发镇级荣誉证书。 评分标准 能围绕指定的文章写心得体会，主题鲜明，能联系个人实际谈体会，体会深刻，语句通顺流畅。 活动要求 1、各课题组成员应充分认识到本次活动的意义，在活动中育人，在活动中促进孩子全面发展与进步。要广泛宣传，积极引导家长也参与进来。 2、课题组将根据活动开展的实际情况，选取优秀作品参加上级比赛。 评委 课题组成员：许绍龙 贺登奎 基教办工作员：黄正丙 培养农村小学低年级阅读兴趣的研究小组 2018年10月 “心目中的小康生活”读书征文比赛 评分细则 总分：100分 一、内容：40分 二、表达30分 三、发展等级：30分 内容：一类文（40-31分）标准： 切合题意（在整体上围绕主题，既写出明显的反差又显示内在联系） 中心突出（紧紧围绕主题构思） 内容充实（材料丰富能够充分表现主题） 感情真挚（文章真诚、恳切、感人） 二类文（30-21分）标准： 符合题意（在整体上围绕主题） 中心明确（能够围绕主题） 内容较充实（材料基本能够表达主题） 感情真实（文章朴实自然，不造作） 三类文（21-11分）标准： 基本符合题意（对主题的融解和表达稍有偏差） 中心基本明确（有中心但部分材料偏离中心） 内容单薄（部分材料不足以表现主题） 感情基本真实（文章有造作痕迹，但总体较自然） 四类文（１０－０分）标准： 偏离题意（只有只言片语涉及到主题） 中心不明或立意不当（没有明确主题或脱离话题选材之意） 没有什么内容（所选材料不能表达主题） 感情虚假（文章矫揉造作） 表达 一类文（３０－２４分）标准： 符合文体要求（文体特征鲜明） 结构严谨（衔接紧凑，过渡自然，前后一致，首尾呼应，段落划分恰当） 语言流畅（句与句之间衔接自然合理，名单准确连贯，句式选择得当） 字体工整（字体书写美观） 二类文（２３－１６分） 基本符合文体要求（文体特征明显） 结构完整（有头有尾，分段合理） 语言通顺（有关至于处语病但不影响主意表达） 字体较工整（字体规范） 三类文（１５－８分）标准： 大体符合文体要求（能够分辨出文体类型） 结构基本完整（段落划分及文章脉络有一些缺乏） 语句基本通顺（有３至４处语病但对语句表达并无很大影响） 字迹清楚（字迹容易辨认） 四类文（7-0分）标准： 不符合文题要求（杂乱无章不成文体） 结构混乱（段落划分以及文章脉络有严重缺陷） 评议不通顺，语病多（语病达5处以上且影响主意表达） 字迹潦草难辨（影响阅读） 发展等级： 一类文（30-24分）标准： 能够透过现象深入本质，揭示问题产生的原因， 观点具有启发作用 材料丰富，形象丰满，意境深远 词语生动，灵活，善于运用修辞手法，文章包含意蕴 见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有修改特征 二类文（23-16分）标准： 词语恰当，句式有变化，能够恰当地运用修辞手法 见解正确，材料选择得当，想象合理，较有个性 三类文（15-8分）标准 词语使用较恰当，能略有创意 四类文（7-0分）标准： 文中能找到一两句深刻或精彩的句子 四项不全，有文采和有创意是重点，另两项做参照。