初中历史百家争鸣教案设计 .pdfVIP

百 家 争 鸣 【教学目标】 一、知识与技能 指导学生用比较的方法学习各家学说：指导学生用图表、归类等方式自学，掌握利用图表学习历史知 二、过程与方法 通过分析史料和搜集资料启发学生、教育学生。 三、情感、态度与价值观 了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；了解老子的哲学思想，培养辩证看待事物的能力；学习 【教学重点】 孔子的政治主张和教育成就。 【教学难点】 通俗讲解各位思想家的主张。 【教学准备】 “苛政猛于虎”的故事；“塞翁失马”的故事；课文相关内容的文字资料；。 【教学过程】 导入：春秋战国时期是我国历史上的大变革时代，正是在这样的时代，学术思想空前繁荣，空前自由 感知理解： 一、老子 1．老子生平。请同学们从课本的描述中，概括老子生平的基本内容。 老子，姓李名耳，楚国人。他做过周朝的史官，掌管王室的藏书，知识非常渊博。孔子曾经向他请教 2 ．从《道德经》看老子的思想。 （1）请同学们从课本中把关于老子思想的描述找出来。老子认为，万物运行有其自然法则，人们应 （2 ）讲解：老子的思想，主要通过《道德经》反映出来。《道德经》的核心是道和无为。请同学们 （3 ）老子哲学对中国文化的第二个重要贡献是他丰富的辩证法思想。老子在其著作中，以生动、形 （4 ）过渡：春秋时期，与老子同时代的还有儒家学派的创始人孔子。那么，孔子到底是一个什么样 二、孔子和儒家学说 1．孔子生平。 孔子名丘，字仲尼，生于公元前 551 年，死于公元前 479 年。孔子年轻时做过几年小官，后又做过三 1 / 3 2 ．孔子的政治思想。 （1）请同学们阅读课本中关于孔子政治思想的内容，说说孔子的政治思想。 孔子提出“仁”的学说，认为“仁”包含了一切美德。他主张“爱人”，要求统治者体察民情、爱惜 （2 ）引导：孔子强调“仁”“爱人”，要求统治者体察民情、爱惜民力、“为政以德”，反对苛政 这说明当时的社会缺乏“仁”，缺乏“爱人”。统治者在体察民情、爱惜民力方面做得不好，没有做 那请同学们回忆一下我们前面学过的内容，让我们一起来分析一下。 春秋时期，周王室势力衰微。诸侯不再听从周天子的命令，各诸侯国不断进行战争开始争霸，西周时 过渡：孔子不仅是伟大的思想家，而且是伟大的教育家，下面，我们就来学习孔子的教育成就。 3．孔子的教育成就。 （1）引导：请同学们看课本上关于孔子教育成就的内容，然后归纳一下。 孔子创办私学，不问出身贵贱和家境贫富，广收门徒，先后培养的学生有三千人。孔子注意“因材施 （2 ）总结：孔子晚年回到鲁国后，专心从事教育，整理古籍，还根据鲁国的历史编成《春秋》一书 过渡：同学们，在中国古代史上思想界比较活跃的第一个时期便是春秋战国时期。说活跃，主要是针 三、百家争鸣 1．引导：请同学们先找出“百家争鸣”出现的背景，然后找出各家的代表人物、著作及主要思想， 春秋战国时期，社会急剧变化，许多问题亟待解决，各学派纷纷著书立说，发表意见，并互相辩论， 姓名 时期 著作 主要思想 孔子 春秋晚期 《论语》 提出“仁”的学说，主张“为政以德”；主张“因材施 老子 春秋晚期 《道德经》 认为一切事物都有对立面，对立的双方可以相互转化； 孟子 战国 《孟子》 提出“春秋无义战”，反对一切战争；“仁政”治国， 庄子 战国 《庄子》 “无为而治” 墨子 战国 《墨子》 “兼爱”“非攻”，反对不义战争，支持正义战争 韩非 战国 《韩非子》 主张改革，反对空谈“仁义”；提倡法治；主张建立君 孙武 春秋时期 《孙子兵法》 “知彼知己，百战不殆” 2 ．“百家争鸣”出现的原因。 ①战国时期旧的社会制度进一步崩溃，新的社会制度逐步形成。 ②思想领域非常活跃，形成不同学派，各陈劝说，相互抨击，取长补短。