《整数乘法的算理理解》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE #/ 3 整数乘法的算理理解》教学设计 教材分析：本课内容，是关于整数乘法运算的算理的学习。 本课内容是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学。 在此基础上，四年级的数的运算，三位数乘两位数，是义务教育阶段整数 乘法的最后一个知识块，利用这一知识块，帮助学生梳理整数乘法的知识网 络，理解整数乘法的算理，达到触类旁通的效果。 学情分析：学生对于整数乘法的掌握，大部分停留在竖式计算的计算方法 上，把整数乘法的学习，只是作为一个计算的方法，学生对于整数乘法的掌 握，目标是放在能掌握计算的方法，确凿计算出结果上，但对于整数乘法的算 理，却只是一知半解，往往就导致在后面的整数乘法的简易运算，出现了难以 理解和掌握的情况。 教学目标 :1、能通过乘法的意义，进一步了解整数乘法的计算算理。 2、能通过三位数乘一位数和两位数乘两位数的乘法经验，迁移理解三位数 乘两位数和多位数乘多位数的计算算理。 3、通过观察、讨论、交流等活动，进一步培养学生迁移推理能力。 教学重点：利用整数乘法的意义，理解整数乘法的算理。 教学难点：理解多位数乘多位数的计算算理。 教学过程：一、乘法意义的唤醒。 1、填一填(乘法的意义)(1) 2+2+2+2+2=() X()问：5个2连加， 可以用什么来表示？ (2) 5X4() + () + ()(教师只写3个5,让学生发 现问题，