五年级上册《列方程解应用题》教学设计.docx

.精品文档 . 五年级上册《列方程解应用题》教学设计 五年级上册《列方程解应用题》教学设计 【教学内容】教材第 94 页例 1，“练一练”练习二十一 第 1～5 题。 【教学要求】使学生学会用方程解答数量关系稍复杂的 求两个数的（和倍、差倍）应用题，能正确说出数量之间的 相等关系，学会用检验答案是否符合已知条件检验列方程解 应用题的方法，提高学生列方程解应用题和检验的能力。 【教学过程】 一、复习铺垫 1、基本训练。 ⑴出示图：梨树 桃树 提问：从图上可以看出，桃树的棵数是梨树的几倍？ 把梨树的棵数看作一份，桃树的棵树是几份？梨树和桃 树的棵数一共有几份？桃树的棵数比梨树多几份？ ⑵出示条件：母鸡的只数是公鸡的 5 倍。 提问：谁的只数是 1 份？谁的只数是 5 份？ 母鸡和公鸡的只数一共有几份？公鸡的只数比母鸡多 几份？ ⑶出示练习二十一第 1 题，让学生口答。 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 6 .精品文档 . 2、第 94 页复习题。 指名板演， 其余座练。 提问：43× 3 表示什么树的棵数？ 这道题是按照怎样的数量关系列式的？ 小结：桃树的棵数是梨树的 3 倍，桃树棵数就要用 42 乘以 3。根据题里的数量关系，用梨树的棵树加桃树的棵数 就等于一共有的棵数（板书：梨树的棵数＋桃树的棵数＝一 共的棵数）。 二、教学新课 1、出示例 1，指名读题，说出已知条件和问题。 □1 提问：桃树的棵数和梨树的 3 倍，把哪个数量看做 一份？桃树的棵数有这样的几份？ 教师根据学生的回答出示线段图。 （复习题第 1 题） 提问：这道题还告诉我们什么条件？ 学生答后，教师在线段图上标出 168 棵。 提问：这道题的问题是什么？要我们求的数有几个？如何解答？ □2 怎样设未知数呢？ 如果设梨树有 x 棵，那么桃树就有 3x 棵（板书）； 如果设桃树有 x 棵，那么梨树的棵数要用 “ x÷3”表示。 比较哪种设法比较简便？为什么？ 讨论得出： 第一种设法比较简便，因为用 3x 列的方程比用 x÷ 3 列的方程容易解。 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 6 .精品文档 . 将线段图中标出 x 和 3x 。 3 根据哪个条件找数量间相等关系？根据什么数量关系列方程？ 桃树的棵数 +梨树的棵数＝两种树总棵数（板书）指名口答列方程，解方程。 板书： x+3x ＝168 4x ＝168 x＝42 3x ＝42× 3＝126 我们现在已经求出梨树 42 棵和桃树 126 棵对不对呢，怎样检查？以前是怎样查的？ 以前我们只会检查方程列的对不对，检查计算有没有出 错。 书上给同学们介绍了一种新的检验方法，自学课本检验过程，学完提问：怎样检验的？ ①检验梨树和桃树是不是一共有 168 棵。 42＋126＝ 128（棵）（板书） ②检验桃树的棵数是不是梨树的 3 倍。 126÷ 42＝ 3（板书） 教师说明，用这种方法进行检验，比先检查方程列得是 否正确，再检查 x 是不是原方程的解这一种方法更简便。 2、比较 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 3 / 6 .精品文档 . 将例 1 所列的方程与复习题的算式进行比较，有什么地 方相同，什么地方不同？ 提问：它们所表示的数量关系相同吗？ 3、教学“想一想” 现在，我们把例 1 的第一个条件改一下，变成“果园里桃树比梨树多 84 棵”，看一下怎样列方程解答（出示题目） 学生自己读题目。 提问：你能列方程解答吗？ 生练习。 提问：设未知数时是怎样想的？ 你是根据什么列方程的？ 谁能口头说一下，这道题可以怎样检验？ 提问：这两题在解答上有什么相同的地方？（都是设 1 份数为 x，几份的数是几 x，再根据另一个条件列方程）这两个方程有什么不同？为什么不同？ 4、小结。 从刚才的两道题可以看出，如果两个数量有倍数关系， 就可以把 1 份的数看做 x，几份的数就是几 x，这两部分相 加就是它们的和，这两部分相减就是它们的差。 根据数量 之间的相等关系，就可以列方程解答，解答完后可以把得数 代入题目中进行检验。 三、巩固练习 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 4 / 6 .精品文档 . P94 练一练 指名板演，集体订正。 四、课堂小结 今天我们学习的是什么内容？根据学生回答，揭题：列方程解应用题。这类题是已知怎样的两个条件？要求几个未知数？列方程时根据哪个条件设未知数？根据哪个条件列方程？ 小结：今天学习的这类题，一个条件是已知两个数的倍 数关系，另一个条件是已知两数的和是多少， 或者相差多少， 要求两个未知数列方程解答时，先根据倍数关系的条件设 1