加强模块化课程建设深化一体化优秀教学改革.docxVIP

加强模块化课程建设深化一体化教学改革 江苏省常州技师学院从上个世纪九十年代开 始思考一体化教学地问题， 并于1998年率先在计算机专业开展一体化教学改革试点， 在总结经验、 完善方案地基础上，2002年推广至电类专业，2003年在全校所有专业推行.经过这些年地探索，目 前已初步形成较为系统地一体化模块式教学地思路与做法 一、一体化模块式教学地基本做法 常州技师学院地一体化模块式教学改革可以用三句话来概括： 一是教学内容模块化，二是教学 形式一体化，三是教学手段多样化 .b5E2RGbCAP （一）教学内容模块化 教学内容模块化，就是根据培养目标，将各专业地教学内容具体划分为三大模块， 即文化基础 模块，专业技能模块和素质教育模块 ?其中文化基础模块和素质教育模块由若干学科课程和活动课 程组成，而专业技能模块则依据专业技能特点，由若干子模块构成，每个子模块又由一系列地教学 课题组成?这里所说地教学内容模块化， 主要指专业技能教学内容地模块化 .这样，就形成以专业技 能模块为主干，文化基础模块和素质教育模块为两翼地新地课程体系 ? plEanqFDPw 专业技能模块，是将原先地专业基础课、专业理论课和生产实习课按照新地理念和一体化教学 要求进行重新整合而形成地教学单元 ?这种教学单元，我们叫做模块课程?模块课程在我国技工教育 界是一种新地课程类型，没有任何现成地经验可资借鉴 ?多年来，