期末考试质量分析报告(模板).pptx

（2017 一 2018）学年度 第一 学期期末考试质量分析课程名称数学授课班级三年级学生人数73任课教师制卷教师参考人数73及格人数18不及格人数55试卷难易 程度、试卷 结构、考点 分布、试题 特点分析试卷整体结构合理，贴近教材的呈现方式，层次清楚，重点突出。试卷重视 考查学生掌握数学核心概念，建立数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应 用意识与推理能力等情况，既检查了数学学习结果，又检查了数学教学过程，充 分体现了基础教育改革中数学课程的基础性、普及性和发展性理念。1、注重对数学基础知识的考查，试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学内容， 覆盖面广，各知识点分布较合理。 2、试卷内容生活化、情境化。 把知识融于具体的生活情境，让学生体会到数学与生活的联系，体会数学的 价值。 3、从试卷整体来看，注重对重点知识的考查，关注学生的“数感”、“分析 能力”、“计算能力”、 “应用知识”的形成。对三年级数学难点的内容，在 命题上都适当降低了要求，并且控制了试题的难度，注意贴近学生的心理特征和 思维特点，避免过高要求。这样的命题方式有利于引导老师和学生扎扎实实的讲 透和学好“双基”内容，夯实基础，为学生的全面可持续发展提供可靠保证；体 现了对学生学思考能力的考查。 学生 成绩 分析本次三年级数学考试学生共 73 人，平均成绩 43.78 分，其中成绩优秀（80 分以上）有 2 人，优秀率 2.7%，及格 18 人，及格率 24%，不及格（60 分以下） 有 55 人。总体情况不容乐观，大部分学生对基础知识掌握不够，导致平均分太低。学生 答题 情况 分析1、我会计算。（共 22 分）本部分试题主要考查学生的口算，列竖式计算能力，促 进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯。抽样发现，大部分学生 能正确地进行乘数或除数是一位数的乘法或除法的计算，口算的正确率高，较好 地掌握列竖式计算的方法。但有个别学生乘法口诀掌握不扎实；列竖式时数位没 有对齐，商中间或末尾的 0 没有写；计算时抄错数字等。2、填空题。（共 23 分）本部分着重测查学生的实践能力和学生对本册概念的理解。 大部分学生较好地掌握了，正确率较高。但部分学生缺乏生活经验，解决问题的 能力比较差，造成答题错误。3、选择题。（共 20 分）本部分涉及面广，采用贴近学生实际的试题，着重测查学 生的审题、计算能力。大部分学生能根据题目提供的信息认真思考，选择正确的 答案，正确率较高。4、判断题。（共 5 分）本部分考了一些常识和概念，学生很容易判断。5、操作题。（共 6 分）本部分考了简单分数和轴对称图形。6、.解决实际问题。（共 24 分）能灵活应用数学知识解决日常生活中的问题，是 学生学习数与运算的重要目标。本题主要测查学生的解决问题能力，将单一、枯 燥的文字应用题形式，改变为与学生生活实际紧密联系的生活问题，让学生应用 所学的知识和生活经验解决实际问题，学以致用。这样不仅能更好地了解数学内 部知识之间的联系，而且能沟通数学与生活的密切联系，激发学习兴趣，体会数 学的价值。改进教 学的意 见措施 （限 150字以上）1、加强基础训练，提高教学质量。教师应关注学生，找准学生的“最近发展区”，建立每个学生的“知识档案”，根据 教学目标和学生实际采用合理的教学方法，加强基础训练，努力提高每节课的教 学质量。重视培养学生的口算能力，每天坚持口算训练，提高学生的口算正确率和 速度。强调估算的必要性，重视教给验算的方法，督促学生切实认真进行验算， 防止留于形式。解决问题是小学数学教学中的一个重要内容，既是教学中的重点，又是难点 。2．让学生亲历操作过程，提高动手实践能力。（1）通过直观操作，积累感性材料，发展空间观念。由于“空间与图形”比较抽象， 几何概念的建立，空间观念的形成必须经过一定的感性材料的积累，因此“空间与 图形”教学要加强感性材料的积累，要多让学生在直观操作的基础上展开想象，从 日常生活中学生熟悉的生活实例引入，从测量、拼摆、折量、画图等实际操作活 动入手，多让学生通过观察、比较、分析，发展空间观念。3、重视养成教育，培养良好学习习惯。教师应加强对学生进行养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。在平时 教学中，应结合具体的数学问题，引导学生认真观察、阅读、思考，然后确定解 决问题的策略，最后进行反思与评价。培养学生认真审题、独立思考的学习习惯。 教师应加强练习设计研究，一方面要精选、精编灵活多样的有针对性、发展性、 综合性的练习，有意识地对学生进行分析问题、解决问题的方法和策略指导，培 养学生良好的学习方法和学习习惯，提高学生自我认识和自我完善的能力。