人教版四年级下册英语教案Unit5Myclothes.docx

人教版四年级下册英语教案 Unit 5 My clothes 单元备课 教材解读 本单元的教学重点是 A 、B 部分的衣服名称以及穿衣用语，其中难点在于各种服装的掌握，以及在选择衣服时的对话。教师在教学词汇时，应结合过去所学的衣服及颜色的单词和句型，运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固。本单元主要学习衣服相关的词汇与会话，教师可以以原来所学过有关服装和颜色的词为基础进行话题讨论。在进行词汇教学时，尤其是通过实物或图片，让学生感知颜色与衣物名称连用的六个词组时，不要一一呈现，而应让学生在听过录音学习过一两个之后，自己体会并领悟到颜色与衣物名称连用的方法，自己说出其他几个词组，或者在原有基础上进行想象、发挥，运用学习过的颜色和衣物名称自行搭配，掌握这一知识点。可利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其他的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生提供了更多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。 单元目标 一、知识与技能 1．掌握词汇： clothes， hat， skirt ， pants， dress， coat， shirt ，jacket， sweater， shorts， socks等。 2．掌握句型 Are these yours? Yes， they are/ No， they aren’t. Is this John ’s? Yes,it is./ No ， it isn’t并能在情景中运用。 3．能在情景中运用句型 Whose coat is it? It ’s mine. Whose pants are those? They are your father ’s.询问并回答某物的主人。 4．能够读出符合 -le发音规则的单词，并能根据读音拼写符合 -le的发音规则的单词。 二、过程与方法 可利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其它的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生提供了更多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。 三、情感态度与价值观 1．激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与、勇于进行交际实践。 2．了解一些服装的英文名称的知识。 教法导航 根据学生年龄特点，通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。 学法导航 学生要积极预习，培养学生注重合作学习的能力。 课时支配 第 1课时： A （ Let ’s talk Let ’plays） 第 2课时： A （ Let ’s learn, Let ’s do Let ’sspell） 第 3课时： B （ Let ’talks Let ’finds out ） 第 4课时： B （ Let’s learn Let ’s find out ） 第 5课时： B （ Read and write Let ’s check） 第 6课时： B （ Let ’s sing） C（Story time ） 课时教案 第 1 课时 A（Let ’s talk Let ’plays ） 1 / 8 教学目标 一、知识与技能 1．能根据实际情况提问有关衣服的问题并能作出相应的回答。 2．能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。 3．在交际中能够使用句型： Are these yours? Is this John ’s? What about this hat? 二、过程与方法 本部分提供学生要学习的核心句型并运用句型 Are these yours? Is this John’s? What about this hat? 相互进行询问。教师要设置情景帮助学生进行操练。 三、情感态度与价值观 通过学习培养学生朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的习惯。 教学重、难点 1．能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。 2．在交际中能够使用句型： Are these yours? Is this John ’s? What about this hat? 教法导航 根据学生年龄特点，采用 “全身动作反应法 ”（ Total Physical Response）的教学方法。通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。 学法导航 学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。 教学准备 教师准备有关服装的图片；教材相配套的教学录音带；学生准备一套有服装的卡片。 教学过程 一、热身（ Warm-up ） 学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。 二、呈现新课（ Presentation ） 1