思想道德修养与法律基础 第一讲 绪论.ppt

思想道德修养与法律基础; 第一讲 绪 论 ;精品资料; 你怎么称呼老师？ 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是否会认为老师的教学方法需要改进？ 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ 教师的教鞭 “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨，没有学问无颜见爹娘 ……” “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”; 人生的路特别漫长， 但紧要处却常常只有几步， 特别是当人年轻的时候。 ---- 柳青;第一节; 问题 什么是大学？大学的精神是什么？ ;大学是什么?;大学是什么?;什么是大学;大学的发展;中世纪的大学 “黑暗年代”的“绚丽之花”。 将一些具有共同兴趣与爱好的人聚集在一起以便他们共同研究。同时，增进知识并保护他们管理大学生活的权利。 中世纪的大学确立了大学独立、学术自治、民主管理、社会文化批判的传统。; 文艺复兴时期的大学;剑桥、牛津;十九世纪的大学;柏林大学;现代社会的大学 美式的综合大学教育观成为大学教育的主流。 源起：大学开始与工业社会紧密相联；国家对高等教育的全面干预。 现代大学的教育理念：传授实用知识、培养实用人才；适应社会发展需要，广泛服务于社会。 ;美国名校;美国名校;美国名校;中国名校;清华大学;复旦大学 ;武汉大学;樱花树下的家; 自强 弘毅 求是 拓新 ???? “自强” 语出《周易》“天行健、君子以自强不息”。意为自尊自重，不断自力图强，奋发向上。自强是中华民族的传统美德，成就事业当以此为训。我校最早前身为“自强学堂”，其名也取此意。 ???? “弘毅” 出自《论语》“士不可以不弘毅，任重而道远”一语。意谓抱负远大，坚强刚毅。我校30年代校训“明诚弘毅”就含此一词。 用“自强”、“弘毅”，既概括了上述含义，又体现了我校的历史纵深与校风延续。 ???? “求是” 为博学求知，努力探索规律，追求真理。语出《汉书》“修学好古，实事求是”。 ???? “拓新” 为开拓、创新，不断进取。 ?? ?;;;大学???什么？;胡锦涛在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话;全面提高高等教育质量;全面提高高等教育质量;全面提高高等教育质量;第一节 适应人生新阶段;社会活动的变化;(一) 大学生活的新特点;(二) 大学新生常见的不适应现象; 尊敬的老师：您好！ 听到你讲到大学以及大学生活的一些特点以及大学生活的矛盾性，谈到在大学生活中会有一段心理最灰暗、最低潮的时期，我深有同感，我觉得自己就处于这段最灰暗、最低潮的时期。; 我的家在西北的一个城市，从未有离开过父母独自生活过，来到武汉，首先不适应的就是这里潮湿的气候，酷热的夏天以及即将到来的没有暖气的寒冬。宿舍是七人一间的，很挤，与想象中的四人一间的学生公寓有着很大的差距。开课以后又遇到了学习中的困难…… 总之，有很多的不适应，心情也变得很低落，很郁闷，也觉得这样的日子很没有意义，也没有什么希望，整个生活似乎很黯淡。我该如何渡过这个最灰暗、最低潮的时期。 ;二、提高独立生活能力;客观全面地认识自我;1 我大部分的中学生活都未虚度 2 在我生命中，好成绩比我学到的知识重要。 3 我通常未质疑老师所说的话便全盘接受。 4 我知道自己有很强的好奇心以及追根究底的愿望。 5 我害怕犯错且看起来愚笨。 6 到现在为止，上学实在没意思。我几乎找不出学校 课程和真实生活之间有何关联。 7 我期盼在大学里成为一个与中学时截然不同的学生。 8 我希望能规划自己的学业。;课堂小作业：20个“我是谁”;;; 大学一年级的主要矛盾为适应与转变的矛盾 自豪感与失落感的矛盾 新鲜感与恋旧感的矛盾 轻松感与压力感的矛盾; 大学二、三年级的主要矛盾是发展与分化的矛盾 发展和停滞的矛盾 定向与不确定的矛盾 同一性确立与扩散的矛盾; 大学四年级的主要矛盾是整合与分离的矛盾 紧迫感与放任感的矛盾 满足感与忧虑感的矛盾 积极投入社会与对社会的恐惧感的矛盾; 有同学把大学四年自我意识发展的基本特点用四句话进行概括：“大学一年级是不知道自己不知道；大学二年级是知道自己不知道；大学三年级是不知道自己知道；到了大学四