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数学说课的一般流程 数学说课的一般流程 各位专家，各位评委 ，大家好！ 各位专家，各位评委 ，大家好！ 今天我说课的内容是 《小数的加法和减法》，它是义务教育数学课程标准实 今天我说课的内容是 《小数的加法和减法》，它是义务教育数学课程标准实 验教科书人教版 （四）年级 （下）册第 （六）单元第 （ ）页到第 （ ）页的 验教科书人教版 （四）年级 （下）册第 （六）单元第 （ ）页到第 （ ）页的 95 96 95 96 内容，属于 （数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用）领域的知 内容，属于 （数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用）领域的知 识。 识。 一、说教材 一、说教材 在学习本课内容以前，学生已经系统地学习了整数加减法以及小数的意义和 在学习本课内容以前，学生已经系统地学习了整数加减法以及小数的意义和 性质，已经有了接受小数加法和减法相关知识的经验，本节课教材首先出示 2004 性质，已经有了接受小数加法和减法相关知识的经验，本节课教材首先出示 2004 年 28 届雅典奥运会女子跳水比赛场景图，列举了 种方法来解决问题，联系已 年 28 届雅典奥运会女子跳水比赛场景图，列举了 2 种方法来解决问题，联系已 2 在生活中的感性经验，目的是让学生感受解决问题策略的多样性，方法的多样化， 在生活中的感性经验，目的是让学生感受解决问题策略的多样性，方法的多样化， 提高学生解决问题的能力。 提高学生解决问题的能力。 基于以上对教材的认识，根据数学课程标准的基本理念，制定了如下目标： 基于以上对教材的认识，根据数学课程标准的基本理念，制定了如下目标： 知识与技能：学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与 1、知识与技能：学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与 1、 整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加减法的计算方法,并能用来解决一 整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加减法的计算方法,并能用来解决一 些简单的实际问题。 些简单的实际问题。 、过程与方法：通过自我探究、讨论交流，学生学会从数学的角度提出问题， 2 、过程与方法：通过自我探究、讨论交流，学生学会从数学的角度提出问题， 2 并运用所学的的知识解决问题，发展应用意识。 并运用所学的的知识解决问题，发展应用意识。 、情感态度与价值观：感受数学在生活中的应用和作用，激发学生对数学问题 3、情感态度与价值观：感受数学在生活中的应用和作用，激发学生对数学问题 3 的好奇心，形成良好的学习习惯，培养合作精神。 的好奇心，形成良好的学习习惯，培养合作精神。 本课时的重难点是： 本课时的重难点是： 重点 :探究小数加减法的计算方法，并能正确进行计算。 重点 :探究小数加减法的计算方法，并能正确进行计算。 难点 :理解“小数点对齐”的道理和计算法则。 难点 :理解“小数点对齐”的道理和计算法则。 二、说教法和学法 二、说教法和学法 为了更好地突出本节课的重点和难点，我采用了以下教法： 为了更好地突出本节课的重点和难点，我采用了以下教法： 、讨论法。通过学生的讨论让他们 自己总结归纳出小数加减法的意义和方 1、讨论法。通过学生的讨论让他们 自己总结归纳出小数加减法的意义和方 1 法。 法。 、借助投影的演示进行直观教学，帮助学生理解通分的算理，培养了学生 2 、借助投影的演示进行直观教学，帮助学生理解通分的算理，培养了学生 2 - 1 - - 1 -